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小学数学教师课题申报书范文

作者:职称驿站 浏览量:62552 时间:2020-09-28

  课题申报书是小学数学教师申报课题必须撰写的书面资料,不会写,在课题申报立项的路上也走不远。以下是小学数学教师课题申报书范文,仅供参考。

小学数学教师课题申报书范文

  一、数据表(按提示内容填写)

  二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果(按提示内容填写)

  三、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题(按提示内容填写)

  四、课题设计论证

  (一)课题现状分析

  随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,新《课标》教材的实施,特别是龙安区“有情感课堂”教改的不断尝试和实践,对教师的专业素养提出了更高要求,实践经验告诉我们,教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。

  目前,国内对于教师专业素养提升的研究成果很多,但专门针对农村数学教师的不多。我校曾在2008--2010年开展了“小学数学教学能力与培养的实验与探究”课题实验,本课题以挖掘农村小学数学教师专业素养提升低效的原因为切入点,进行更深层次的研究,把重点放在促进农村小学数学教师专业素养提升途径的研究上,力争在此方面取得一定的研究成果。

  (二)选题意义及研究价值

  我们***小学地处农村,随着“有情感课堂”教改的不断深入,数学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出,一些深层次矛盾也日益暴露出来,具体表现为:

  1、数学教师知识结构不完善,基础知识的掌握较差,没有形成完整的知识体系,而是呈现出零散的状态,这样就不可能整体的把握小学数学教材的内容,也不可能建立完整的教学体系,这就直接影响他们的教学效果。

  2、在农村小学很多数学老师对数学思想和方法认识比较浅薄,停留在“教书匠”的层次,对现代的数学思想和数学方法也缺少了解,在教学活动中不能够很好的向学生传授数学方法和数学思想。

  3、缺乏专业发展的目标意识。不能对自己的专业发展进行远景规划和有效的设计,不明白自己该走向何方,脚下的路该怎么走,怎样走才最为有效。

  我校数学教师平均年龄42.3岁,平均教龄15.2年。教师平均年龄偏大,从教时间较长,进入了职业高原期,应继续进行能力提高培训。所以,提高教师的素质,促进义务教育的均衡发展,促使我们开展数学教师专业素养提升的理论与实践课题研究。

  开展农村小学数学教师专业素养提升的理论与实践课题研究,目的是促使农村小学数学教师具备扎实的数学专业知识,清晰了解数学教材呈现的知识结构,提高对小学数学教学目标的认识,并掌握基本的数学思想方法。当然,对小学生而言,更多的是在探索知识和解决问题的过程中,受到常用数学思想方法的熏陶。对教师而言,通过课题研究克服教育科研中的盲目性和随意性,从本质上搞清教育中存在的问题,采取正确的方法予以改进,提高实效。

  (三)研究的目标、内容

  1、研究的目标 旨在探索一系列遵循农村小学数学教师自身特点的、符合校本实际的又能提升教师专业素养的省时、省力、高效的培养途径,构建提升农村小学数学教师专业素养途径的有效性评价、考核和管理策略,全面提升我校整个数学教师队伍的综合素质,促进学校教育教学质量的提高,推动学校的可持续发展。

  2、研究内容

  (1)调查造成当前农村小学数学教师专业素养提升途径低效的原因。

  (2)重点探索提升小学数学教师专业素养的相关有效途径。

  (3)研究提升小学数学教师专业素养途径的有效性评价考核策略。

  (4)研究提升小学数学教师专业素养途径的有效管理策略。

  (5)、实验前后对比研究我校数学教师专业素养的现状。

  (四)我们的观点及创新

  《基础教育课程改革纲要》指出,教师应是教育教学的研究者,从事教育是培养人的活动现代社会情势迫切需要培养的创新能力的人才,因此教师必须从知识的传授者、道德示范者的传统角色中挣脱出来,赋予教师角色新的内涵,向研究型教师发展。在当前的课改新形势下,小学数学教育对教师的学科素养提出了较高的要求。数学教师的数学观念,数学知识结构,对数学思想方法的理解,对数学人文精神的领会都将体现在数学课堂中,影响学生对数学的认识和把数学应用到他们的生活实践之中。我们认为就农村小学现状来说,以小学数学教材为依据,适当地将教材进行拓展和延伸,在理论上探索通过什么途径(方法、课堂教学模式等系列活动)引导教师更新教学理念,合理使用教材,可以促使农村小学数学在教学实践中与课改同成长。

  本课题可能的创新之处:

  1、明确教研活动与教师专业素养提升之间的关系,揭示小学数学教师专业素养提升的内需力,完善相应的理论体系;

  2、构建适合农村小学数学教师专业素养提升的教研机制,摸索出提升、评价、管理教师专业素养的一系列方法和措施。

  (五)研究的思路、过程及方法

  1、研究思路 借鉴大量文献资料,挖掘课题研究的意义,确定课题核心概念的内涵,制订课题研究计划,用行动研究法边实践边反思,撰写相关的实验报告,积累丰富的实践经验。

  2、过程与步骤

  第一阶段、初期准备阶段(2014年3月——4月)

  (1)成立课题组 组长:*** 负责课题的指导以及研究 成员:*** 负责课题方案制定、课题研究的实施和档案资料的整理。 *** 负责课题研究的实施和档案资料的收集

  (2)了解当前该课题的研究现状,制定课题方案(负责人:***)

  (3)调查造成当前小学教师专业素养提升途径低效的原因。

  ①小学数学教师初始学历和后续学历的调查(负责人:***)

  ②小学数学教师在职培训等继续教育调查(负责人:***)

  ③小学数学教师数学阅读内容的调查 (负责人:***) 调查内容包括日常备课阅读资料、数学教师订阅数学刊物、课外数学阅读内容等。

  (4)小学数学教师数学素养欠缺的主要原因分析(负责人:*** ***) 该原因分析主要采用走访教师、查阅资料和咨询专家进行。

  第二阶段、实验研究阶段(2014年5月——2015年12月)

  (1)探索提高小学数学教师学科素养的途径。 围绕研究目标,主要采用行动研究法和调查了解法,探索新时期农村数学教师素养要素的构成、影响素养提升的因素、提高教师素养的有效策略。

  ①开展教研活动,进行互动磨课、评课、案例分析等系列活动;(负责人:***)

  ②组织“新时期农村数学教师素养”主题研讨活动;(负责人:***)

  ③课题活动:就在数学课题教研中存在的焦点问题,进行的交流,集体反思,见仁见智。也可以创造条件,邀请相关人员、开展多种形式的主题沙龙活动,促进交流、收集素材、积累课题材料;(负责人:*** ***)

  ④展示评选:通过各种类型的展示评选活动,交流先进经验,积累教师专业素养提升的心得体会。(负责人:***)

  ⑤每学期进行一次阶段性总结,总结一学期研究经验,根据情况进行课题中期调整;部署下学期研究计划。(负责人:***)

  (2)建立健全提高教师队伍整体素质的评价和管理制度等(负责人:*** ***)。

  第三阶段、分析总结阶段(2016年1月——3月)

  (1)对比分析实验前后我校数学教师专业素养的现状。(负责人:*** ***)

  (2)课题研究小组总结工作,撰写课题研究的报告,结题并整理相关研究成果及资料,申请上报。(负责人:*** ***)

  3、研究方法

  (1)文献研究法

  利用网络、杂志、报刊以及各种会议出版的论文集等媒体资源,查阅与本课题相关的资源,进行大量地搜集、系统地整理,为课题研究提供理论指导和经验,进一步明确本课题的研究方向,少走弯路,提高研究效率。

  (2)行动研究法

  从教育教学需要中产生子课题,在实际工作中边实践边研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用,从而达到解决实际问题效果。

  (3)经验总结法

  定期根据开展的各种相关调查、研究和培训活动,进行反思交流,不断总结好的课题研究经验和方法,形成相关的研究论文和调查报告。

  五、完成课题的可行性分析

  (一)与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩:

  理论研究经验

  1、区课题《小学数学教学能力与培养的实验与探究》结题;

  数学教学实践经验:

  1、论文《数学教学中信息技术的应用》获省二等奖 论文《巧用“四环节”教学打造有效课堂》获省三等奖

  2、课件《平移和旋转》《角的度量》均获得省一等奖

  3、说课稿《分数的初步认识》获得省一等奖

  4、优质课《面积的初步认识》获得区展示

  主要参考文献:

  《小学教师应有的数学素养与必备的数学基本功》 杨震.

  《中小学新课程改革的理论和实践》 阜阳师范学院

  《中小学学习方法的理论和实践》 阜阳师范学院

  《教学、教育过程最优化——方法论基础》巴班斯基

  (二)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构:

  课题主持人***,小学高级教师,专科学历,龙安区郭里小学副校长,具有很高的理论修养和研究经验。论文在《读写算》杂志发表,曾主持过“中小学个性化作文研究”课题子课题“小学作文个性化与阅读个性化关系的研究”工作,参与区课题“小学数学教学能力与培养的实验与探究”的实验工作,课题研究经验丰富。本课题的参与者在各自学科学术上均有建树,均有参加课题研究的经验,研究成果得到专家的好评。本课题组成员由学校中青年教师队伍组成,学历均在专科以上,成员中有小教高级2人,区级骨干教师1人,所有成员都有参加课题研究的经验。课题组参与者年龄结构合理,有多年的教育管理、团队工作等方面的经验。

  (三)完成课题的保障条件、研究资料:

  1、硬件设施:学校有图书室和阅览室,教师用书、资料丰富。学校给每个办公室都配有电脑,上网方便快捷,世界就在指尖。学校有仪器室、电脑室、多媒体教室、会议室、图书室、阅览室各1间。学校现代化教育设施先进齐全,拥有25寸电视机4台,教师专用计算机7台。

  2、研究经费:学校提供课题研究必须的一切经费。

  3、制度保障:我校是龙安区教育局所辖的一所公办小学。学校建立人员培训学习制度,对参加研究的人员进行培训,组织参观学习,不断提高研究人员的理论水平和研究能力。

  4、时间保障:学校充分考虑到课题研究人员的实际情况,为确保课题研究工作顺利的进行,减少了研究人员的上课时间,并充分利用双休日加班工作,以保证在规定时间内完成课题研究任务。

  综上所述,我们拥有一支高素质,有课题研究经验和能力的研究队伍,具备课题研究所需要的硬件条件,已经储备了相关的理论和实践基础,学校提供课题研究所需要的经费,所以,我们的课题研究是完全可行的。

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