安徽教育杂志安徽教师职称评审期刊 省级

安徽教育杂志安徽教师职称评审期刊杂志简介

 

　　《安徽教育》简介

　　《安徽教育》Anhui Education(月刊)1952年创刊，是教育刊物。包含教育、教学两个部分，教育部分密切配合教委中心工作，进行宣传;教学部分面向初中和小学，以小学为主，为普及九年义务教育服务。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。《安徽教育》主管单位：中共安徽省委教育工委;安徽省教育厅，主办单位：中共安徽省委教育工委;安徽省教育厅，国内统一刊号：34-1007/G4，国际标准刊号：1005-6149

　　《安徽教育》收录情况

　　国家新闻出版总署收录　维普网、知网数据库收录

　　《安徽教育》栏目设置

　　研究报告、文献综述、简报、专题研究。

　　《安徽教育》投稿须知

　　来稿文责自负，文章力求简明严谨，资料数据正确可靠，全文字数一般不超过10000字，必须包括：文题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献。

　　一、文题：简明扼要地反映论文的最主要内容，且便于检索，一般不超过20字。题名中的名词术语应标准化。

　　二、作者简介：位于文章首页地脚，简介内容包括：姓名(出生年—)、性别、民族(汉族可略)、籍贯、单位、职务、职称、学位、研究方向。

　　三、摘要和关键词：文章正文前必须有中文摘要、关键词等。摘要一般应包括：目的、方法、结果和结论四要素，结果和结论可合并，字数一般以200字以内为宜。关键词可选3～8个。如果需要，请同时附上英文摘要。

　　四、正文

　　1、标题层次的划分，一般为3～4级。第一级标题1;第二级标准1.1;第三级标题1.1.1;第四级标题1.1.1.1，依此类推。各级标题序号均用阿拉伯数字左起顶格书写，除结论部分外，第一、二级层次要有标题。有标题时，在编号后空一格写标题，另起一行(缩两格)写具体内容。标题应简短明确，以不超过15字为宜，题末不用标点符号。

　　2、图：图上符号要清晰注出，所视部位与背景对比度要大。图上符号与正文完全一致，函数图的纵横坐标所代表的物理量要注出其中文名称、代表符号及法定计量单位(与坐标位置平行写出)。例如：重量m/kg图纸不要贴在稿纸上，所有的图必须在文稿中留出相应的位置，并写出图号(全文连续编号)、图题和图注，图题要有自明性。例：“试验安排”应具体写为“×××××试验安排”。

　　3、表：务必使表格科学、简洁、自明，按国际要求采用三线表，表头不允许有斜线。物理量的中文名称、代表符号及法定计量单位三项要著录齐全，如：压力P/Pa。

　　4、正文中引用参考文献的序号按先后连续编码，并置于方括号([])中作为右上角码注出，如参考文献序号作为文句的组成部分，则不作为角码，如：“方法见文献3”

　　五、参考文献和注释

　　参考文献是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，是作者写作论文时所参考的文献书目。一般集中列于文后。文献序号用阿拉伯数字加方括号表示(如，[1]、[2]、[3]……)，要在文中标出序号的位置(右上角标)。参考文献著录项目包括：

　　1、专著：作者.书名[M].版本(第1版不标注).出版地：出版者，出版年.起止页.

　　2、期刊：作者.题名[J].刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页.

　　3、论文集：作者.题名[A].见(英文用In)：主编.论文集名[C].出版地：出版者，出版年.起止页.

　　4、学位论文：作者.题名：[学位论文][D].保存地点：保存单位，年份.

　　5、专利：专利申请者.题名[P].专利国别，专利文献种类，专利号.出版日期.

　　6、技术标准：起草责任者，标准代号标准顺序号——发布年标准名称[S].出版者，出版年.

　　7、报纸：作者.文题[N].报纸名，年-月-日(版次).括号内填写发表在第几版的版数。

　　8、其他未说明的──Z中外文作者一律姓在前，名在后，几位作者之间用“，”隔开，外文作者姓与名之间空一格，名字缩写只取字头，不写缩略点儿。例：AdrianRH

　　六、其他要求

　　1.每篇文稿字数一般在4000～7000以内为宜，不同期刊应酌情考虑。文稿一律用A4纸单面打印，您可通过普通信件、传真或E-mail的任一方式向本刊编辑部投稿，不要寄给个人，以免遗失。

　　2.作者在稿件上要写明自己的单位全称、所在省市区名、邮政编码、联系电话，有条件的，可附上电子邮件地址。

　　3.如是课题、项目，可加题解说明，并请将批准件复印见示。

　　4.切勿一稿多投。三个月内未收到用稿通知，作者可另行处理。限于人手，恕不退稿，请谅解并自留底稿。

　　2015 年05期《安徽教育》杂志发表论文参考：

　　合肥市兴园学校……………………………………………………

　　教育部职业教育教学改革《若干意见》问答……………………………………………

　　学习型城市建设工作的现状与对策…………………………………………… 武庆鸿;

　　区域性职教集团体制及运行机制研究——以滁州市为例…………………………………………… 蒋新华;

　　消除教育中的“马太效应” ……………………………………………张建忠;

　　浅析对教师实施奖励的策略 ……………………………………………王锋;

　　新手班主任“兵法”…………………………………………… 陈丹丹;

　　让学生帮你做事——一种与学生交往的方式 ……………………………………………张贤宏;

　　“大别山道路”的践行者——记安徽农业大学教授张正竹 ……………………………………………安宣;

　　师爱是洒向学生心田的雨露阳光…………………………………………… 曹亚梅;

　　现代信息技术环境下农村小学校本教研模式探究 ……………………………………………余洁霞;

　　高三体育课应该怎么上 ……………………………………………吴悦;

　　利用插图提高教学效率…………………………………………… 刘劲芳;

　　例谈初中语文教学的“读写结合”…………………………………………… 周军;

　　多媒体技术在新课导入中的应用 ……………………………………………郝玉琴;

　　作文教学中培养思维能力的方法…………………………………………… 张萍;

　　小学《科学》课教学有感…………………………………………… 耿仁珠;

　　如何打造轻松愉快的美术课堂…………………………………………… 刘海梅;

　　作业辅导琐谈…………………………………………… 郭昌志;

　　种菜 ……………………………………………许若齐;

　　追求教育和谐 实现“教学相长”——读《为了自由呼吸的教育》有感 ……………………………………………宋志强;

　　城镇化建设中农村基础教育的困境与对策——以绩溪县农村初级中学为例 ……………………………………………成夏林;

　　范文参考：浅析对教师实施奖励的策略

　　【摘要】：正目前学校管理者通过奖励手段,对激励教师的工作积极性收到了良好的效果。但是,某些学校存在奖励不当的现象,不同程度地影响着学校的管理和发展。一是奖励差距小,失去激励作用。这种做法是人人一样,平均分奖;考核不严,轮流受奖;大小工作,统统有奖;差距甚小,形同没奖。这样做多做少一个样,做好做坏一个样,成绩优劣一个样,奖励就失去了激励作用,结果是素质较高、能力较强的教师,长期得不到相应的奖励,心理渐渐不平衡,就会

　　【关键词】： 奖励制度;做多;激励时机;合作式;激励力度;第二课堂活动;精神需要;优秀辅导员;科学的评价;精神奖励;

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