浅谈初中语文教学中兴趣的培养

　　摘要：“兴趣是最好的老师。”一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
　　关键词：课堂兴趣，教学导入，授课艺术，学习方式
　　一、以情激情，创设教学导入，美化教学环节
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”放在首位。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该以情激情，在课堂教学中努力创设教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。
　　富有激情的导语，往往能激发学生强烈的学习欲望和无尽回味。如我在教《生命生命》这一课时，满怀激情作了如下导入：“同学们，一位哲人曾经说过：你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度。生命的历程并不完全都是美好的，在既短暂而又漫长的生命历程中，总不能样样顺利，人生总有许多不幸和苦难。你知道名人们怎么样对待挫折和磨难吗？”学生兴趣盎然，纷纷发言，有人举霍金、张海迪的例子，有人阐发自己观点和看法的。这时再适时引入作者介绍，“今天我们一起走进杏林子，她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，她的《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。”当我精心设计的导语配上精美的多媒体图片时，激起了学生情感的共鸣，学生完全沉浸到杏林子的悲喜之中了，为精彩的课堂教学开了个好头。
　　二、以法激法，讲究授课艺术，培养学习方法
　　教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。并且进而通过讲授，“授之以渔”，让学生真正摸索出一套自己的学习方法。为此，在备课时，根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，为学生创造条件，鼓励学生大胆说、用心悟、理性总结和反思，掌握一套行之有效的学习方法。
　　如教郭沫若的诗《天上的街市》时，我备课时，就精心设计了“一读音乐美——二读画面美——三读情感美——四写联想美”等教学环节，让读贯穿始终。让学生在读中感受、读中悟得、读中习得。朗读环节由中下学生来完成，品味和写作环节则主要由中上同学来担纲完成。这堂课上就与学生碰撞出许多思维的火花。
　　在引导学生品味诗句的画面美时，“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。学生当堂驳问：流星应用“颗”，为什么用“朵”呢？是作者写错了。我引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来，学生思维中呈现出光彩夺目的流星形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“朵”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。小组交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一用词有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。我适时给予鼓励和肯定，又再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己思维创新的成功。
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习语文的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对语文学习的兴趣。
　　语文学习的天地广，形式也是多种多样的。千篇一律的讲授，只会让学生对语文学习失去兴趣。还要开辟多姿多彩、有声有色的语文活动。我们举行了一系列的综合性语文活动：如“亮出你自己”体现每个人个性之美；“漫游语文世界”感受中华文化的丰厚博大；“月之韵”展示中华唐诗宋词的独特韵味；“我爱我家”体会浓浓亲情的刻骨铭心。还有一系列朗诵会：“感受四季”让我们亲近大自然；“星星知我心”让我们走进冰心老人《繁星•春水》那一篇篇动人的诗文。还有一系列的读书会：《海底两万里》、《名人传》、《西游记》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》、《跨一步，就成功》，每场读书会都让人难以忘怀，特别是刘墉的《跨一步，就成功》，给学生做人、学习、处事、交友等多方面的指导，并且潜移默化到他们的学习和生活中，看那一篇篇发自肺腑的读后感就证明了一切。
　　除此以外，《皇帝的新装》、《月亮和白兔》、《落难的王子》课本剧的表演既赏心悦目又妙趣横生；“诗文配画”活动既展示同学们的绘画和书法天才又很好的熟悉了课文；“唐诗宋词赛讲”活动既锻炼学生的语言表达又积累了古诗词，这些珍贵的财富将使学生受益终生，将会和空气一样从学生的口中进入大脑，流入血液，深入骨髓，渗透到生命深处，影响学生的做人、品质、气质。
　　鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。兴趣是最好的教师，是最基础的学习动力的源泉。学习兴趣的源泉又藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发现它。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文特点出发，发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文的学习兴趣，让学生感悟语文天地的独特魅力。用美好的情感去牵引学生，用善良的心去呼唤真情，用多彩的活动去拓展学习空间，让学生在语文的广阔领域中去翱翔！
　　参考文献：
　　[1]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984
　　[2]李镇西孟丽华.李镇西茶馆[M].福建.福建教育出版社,2006
　　[3]郑金洲.教师如何做研究[M].上海.华东师范大学出版社,2005

《浅谈初中语文教学中兴趣的培养》

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