浅议高职业院校电气类专业实验室的管理论文

　　摘要：高职业教育发展迅速，实践教学必须满足教学要求与专业特点，电气类专业发展迅速、实践性强，实验室在教学中承担重要作用，应当按照特点进行管理文章。本文针对电气类专业实验室管理，提出解决的思路和看法。
　　关键词：高职业院校,电气类专业,实验室,管理
　　高职业院校的特点决定了专业设置紧密与生产实践结合，我国是制造大国，江苏省是制造大省，目前正在努力从“制造”向“自造”或“创造”发展，电气类专业在制造过程中承担了相当关键的作用论文。电气类专业如电气自动化等属于机械大类，电气类专业的特点决定了在高职业院校学习过程中，实践课程非常重要，实验室的教学及专业实验室的管理显得非常重要。
　　一、高职业电气类专业特点
　　高职业电气类专业具有电工技术与电子技术结合、计算机技术与自动化技术结合，强电弱电并重、软件硬件兼施的特点，尤其注重生产过程、工艺过程的控制与实现，是“系统”，是理、工等多学科交叉的工科专业的文章。就目前课程设置而言，电气类专业覆盖了电子、通信、计算机、信号、网络等多方面的专业知识，具有实践性强，系统性强的特点。随着社会经济的迅猛发展和人们生活水平的进一步提高，社会的发展急需大量应用型专业人才，电气类专业的应用越来越广泛，电气类专业学生的就业方向亦越来越宽泛，可服务于自动控制、自动化、信号与数据处理及计算机应用等众多的领域。这样的交叉学科为创新型人才的培养提供了良好的基础。
　　(一)先进性。电气类专业发展的速度快，知识更新快，因此对电气类专业的师资队伍要求会更高，只有在教学上、科研上不断积累丰富的知识，强化对学科发展趋势和学科前沿领域的研究，将最新的科研成果融人教学内容，才能适应时展的要求。要加强师资队伍的深造和培训，让不同层次的教师在各自基础上得到不断发展和完善，确保师资队伍的知识更新能够跟上专业发展的速度，从而保持师资队伍的创新性和先进性。实验室及实验内容的合理设置才能保证先进性。
　　（二）安全性。高职业电气类专业涉及强电，在教学以及实践过程中特别强调电气方面的安全性，培养学生的安全意识。另外，高职业电气类专业涉及自动控制领域，在自动控制系统设计过程中，应当充分考虑控制系统的安全性，以便保证系统操作人员以及设备的安全。电气专业还涉及到许多的特种设备，安全性是重要方面。
　　（三）专业性。高职业电气类专业以培养生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才为目标，学生需要掌握相应的专业技能，因此应该充分利用实验室资源，着力培养学生的创新精神和实践能力。专业性表现在理论知识方面、实验设备方面、实验操作方面等。实验指导教师紧密围绕生产实践开设实验项目、开展科研项目，鼓励学生参加相关教师的科研项目，开展科学研究；积极组织与企业的产学研合作，为学生创造直接接触生产、市场等实践机会，有效衔接理论教学。确保学生“专业技能熟练，创新意识突出”，具备专业性、实用性、适用性、通用性的才能。
　　二、存在需要改进的现象
　　电气类实验室是电气类专业学生学习知识、体验知识、验证专业、提高专业认识的重要手段，具体的生产过程中，为提高生产效率，由于技术的不断发展，电气控制在生产实践中发展非常迅速，实验室的电气控制实验设备不能保持与生产实践同步，但也不能落后生产实际很多，否则学生的实践知识将无法胜任岗位工作。学校规模发展了，但内涵还没有发展的现象依然存在，但现实是从管理模式到具体的实验设备存在相当的落后现象。
　　（一）管理分散。如实验室分属于各个专业教研室，仪器设备和人员等只为几门课开实验，缺乏统一调配，使得实验人员工作量不均衡，同时低水平实验设备虽一再重复投资，但由于使用率低，人员、仪器设备、场地等资源均存在极大的浪费。
　　（二）实验室人员技能待提高。由于实验室人员的队伍结构不合理，缺乏具有高学历、实际能力、专业对口的中青年科技人员，实验技术力量薄弱，甚至存在不能胜任实验教学指导工作的人员。另外，学校没有做好对实验队伍的培训、进修以及国内外技术交流等工作，实验室人员中存在业务素质水平不足的现象。
　　（三）实验与教学缺少沟通。实验室工作与理论教学部门有很多交叉的地方，系部与实验室应当相互沟通与配合。但是如规定形同虚设，教学大纲教学计划等都由理论课老师自己决定，实验室只能被动执行，因此造成了最熟悉实验的实践教学人员却无法为实验课程提出自己的意见，更谈不上参与实践教学教改。而在仪器设备购置的过程中，也常常会出现实验室刚刚购置了仪器设备，系部却修改了实验大纲，致使很多仪器设备就此闲置的情况。
　　（四）重设备硬件轻软件管理。在实验室建设期间，常常专注于硬件条件的提高而忽视了软件条件的提升。很多实验室经常是购置了最新的仪器和设备，也配备了相当学历的实验教师，但是往往缺乏相应的操作规程、安全守则、岗位责任条例等规章制度，容易出现管理混乱、责权不清、仪器保养不善、使用效率低等种种弊端。实验室的设置也比较随意，没有经过严格论证，也没有制定出长远规划，实验室布局不合理，不能有效地发挥其功能。仪器设备的采购也缺乏统筹和规划，经常为了满足一时的教学要求而采购，具有盲目性和重复性，导致有限的资金和资源得不到充分利用。
　　三、实验室建设及管理的重要性
　　从高职业院校的培养目标来看，它与普通高校最大区别在于实践能力的培养，高职业院校特别强调以技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以应用为主旨和特征来构建课程和教学内容体系，教学上突出应用性和针对性，其最终目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才。而实验室在担负这一培养应用型人才的任务中起着举足轻重的作用。因此，积极探索实验室的管理模式和运作机制，充分发挥实验室的职业能，创建规范化的实验室，则显得尤为重要。
　　高职业院校实验室的建设与管理已不能适应当前形势发展的需要，过去一些深层次的问题纷纷暴露出来，原来不是主要矛盾的问题也显露出来，实验室管理工作面临着许多的问题：如实验技术队伍薄弱，实验教师学历偏低，实验技能不高、能力不强，职业称结构不合理，以初级、中级为主，高级职业称少或基本没有高级职业称。实验室规模偏小、利用率低。由于实验室按学科分割，出现实验规模小而全，大部分设备陈旧，更新率不高。仪器设备特别是贵重仪器利用率较低。实验项目多以验证型实验为主。项目陈旧不变，学生兴趣不大，不利于创新人才的培养。实验教学经费比较紧张。
　　四、改革电气类实验室管理的思路
　　（一）组建实验室管理机构。首先在现有“三级管理模式”的框架内，加强实验中心自身的管理机构，适当增加行政管理人员数量。
　　（二）实验室分属于各系部的，可合并成为全校共用的实验中心，将所有实验室统一管理。而对于不同实验室，可将学科相近的实验室整合，成为几个分支机构，各机构之间各有分工，但在有需要时又能互相协作，使人员与仪器设备等资源都能得到最合理的利用。
　　（三）提高实验室人员的积极性，主动参与教学大纲工作。
　　专业在修订教学大纲时，应与实验室人员沟通，使实验人员主动参与到实验及实训大纲的修订中来。实验人员根据专业人才培养方案，对实验室所有实验教学内容进行梳理、整合，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学的实验教学体系。积极引进各种先进技术，改革实验教学内容和实验技术，既与理论教学有机结合，又保持实验教学的科学性、完备性和相对独立性。另外还需重点加强综合性、设计性、创新性实验。从而制订科学合理的实验及实训大纲。
　　（四）完善管理制度，做好长远规划。
　　将操作规程、安全守则、岗位责任条例等规章制度完善，并严格按照各项制度实施。对实验室的建设必须经过严格论证，制定出长远规划。若实验室布局不合理，则应该考虑进行相应调整。仪器设备的采购应当在计划阶段便从严把关，需经过论证之后才能审批。若买回来闲置不用，应查明原因。总之，实验室管理体制的改革是一项复杂的系统工程，成功进行实验室管理体制改革，将对提高高职业院校的实践教学水平起到巨大的作用。
　　综上所述，相信在不断进行科学合理化改革后，高职业院校实验室的建设和管理工作一定会上个新台阶。我们要把实验室建设和管理当作一个系统工程，更加努力做好实验室工作，以实验室为起点，培养出更多更好的应用型人才，充分发挥高职业院校的职能论文。
　　
　　参考文献：
　　[1]黄伟.高等工科专业学生的创新思维培养[J].中国科教创新导刊，2008，（9）
　　[2]黄伟,胡晓进,潘蓉.浅议高职业电气技术类专业实践课程教学改革[J].职业教论坛，2010，（24）
　　[3]中华人民共和国标准GB/T19001—2000质量管理体系

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