浅析高职院校学生就业与创业教育

　　摘要：我国高职院校教育的高质量、高速度的发展使高等职业学校毕业生越来越多，呈现出就业过程与毕业生就业严峻挑战的局势，这既有内因也有外因，而在目前关于职业院校办学条件差、教学质量不高、难以培养出社会需要的高质量人才等方面的分析研究比较多。笔者认为这些原因当中似乎忽视了一个基础却重要的问题：高职院校加强对就业与创业教育的认知，探讨高职院校就业与创业指导课程的开设。因此，学校应以市场为导向，以职业能力培养为重点，加强高职院校学生就业与创业教育。
　　关键词：高职院校，就业指导，素质要求
　　
　　毕业生的就业率是学校办学方向、专业设置、课程结构、教学质量构建完美的象征，高职院校更有其特殊性，因此，要以市场为导向，以职业能力培养为重点，强化就业能力指导与培养，为学生择业、就业、从业等职业生涯发展奠定坚实的基础，而为毕业学生开设就业指导课程是社会的需要，是人力资源优化建设的重要举措。
　　一高职院校自身条件透视就业问题
　　第一，办学条件较差。近年来，高等职业教育不断发展壮大，学校数量相对快速增长，办学规模也迅速扩大，但高职教育发展过程中仍存在严重的经费投入不足，主要体现在占地面积、校舍、教学基础设施等。
　　第二，教学质量不高。师资队伍，整体水平不高，有待于进一步提高。据相关部门的调查，被调查者中认为其所在学校师资的整体素质差的占6%，较差的占27%，一般的占43%，较好的占24%；在课堂教学方面，认为其所在学校任课教师的总体教学效果较差的占20%，一般的占56%，较好的占18%；同时，被调查者普遍反映教师在课堂教学中存在“以教师为中心”的现象，缺乏因材施教、拖堂、师生缺乏交流，且存在“满堂灌”现象，36%的学生认为其所在学校师生严重缺乏交流，47%的学生认为较少，12%的学生认为一般，仅有5%的学生认为可以；而教师自身，64.4%的教师认为自己存在着子夜枯竭现象，因此学校应提高对教师的职业生涯的关心度，加快提升自己的师资力量。
　　第三，高职院校的专业设置不够科学、规范，现行专业中仍存在较多问题。主要表现在：师资缺乏，专业设置与市场脱轨，教学管理人员手段落后且缺乏管理经验，不重视学生自身素质的培养，比如交际、口头表达能力、写作能力及礼仪方面的知识等等。
　　二立足实际，开辟就业新渠道
　　要想改变当前高职学生的就业难的情况，首当其冲的要立足现实，并且改变传统的就业思维、模式，鼓励学生创业，让“就业”与“创业”并行，并将二者化为实际行动，进入课堂教学，让就业教育与创业教育有效结合，为高职毕业生的就业开辟新的航线。
　　（一）重视就业教育，努力培养学生就业能力
　　第一，要深化社会实践教学。丰富的社会实践是高职毕业生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径，借助社会实践平台，一方面提高毕业生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往啊能力和应变能力等，另一方面使他们了解就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己知识水平、性格特征和能力素质相匹配的职业。
　　第二，加强大学生心理素质的培养，职业道德教育，形成正确的择业心态。目前高职院校普遍存在重智商轻德育的现象，注重对学生专业知识、技能的培养，而对学生的思想道德素质的培养却没有给予充分的关注。由此毕业生在择业时，经常会出现一些如期望过高、定位不够合理等不良的择业心理，对薪酬、就业领域、企业规模等通常出现高估的情况，而这种脱离现实的择业观易导致社会需要失调。在“大学生就业现状及发展2008年度调查报告中”，对“解决当前大学生就业难的方法”的认识上，用人单位把“学生调整就业心态”作为首要考查内容。该调查与我们所作的调查在结果上基本是吻合的。因此，对广大毕业生要加强职业道德教育，培养良好的择业心态。这就要求教师在课堂教学中不但要引导学生准确定位自己，适应我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变的要求，避免追求就业中的高层次、高薪酬，还要鼓励学生积极主动寻求就业。不要完全期待依靠学校解决就业问题，要主动的“推销”自己。
　　第三，实施全程化就业指导，提高高职学生职业生涯规划能力
　　时下，“大学生就业指导服务应贯穿整个学业过程”的呼声很高，很多学生提出就业指导不能仅仅是“季节性快餐”，而应全程性指导服务，全方位切入。事实上，大学生一踏进大学校门，就应该开始职业规划，为自己的发展设定长远目标。这样除了教会学生正确的自我定位，做好自我规划外，学校应承担职业指导的责任，这就要求重视就业方面的课程。以提升学生综合素质和专业能力为目标，针对不同年级的学生建立分阶段、多层次的就业指导体系，全过程、全方位进行就业培训和指导。
　　(二)创业教育为就业保驾护航
　　近年来随着就业压力增大，鼓励大学生创业成为一个新的主题。因此“就业教育”要向“创业教育”方向转化，把就业教育与创业教育结合起来。而当前高校毕业生普遍具有“择业意识”而缺乏“创业意识”，需大力开展创业教育。
　　第一，将创业教育融入课堂实践教学中。特别是学校应重视就业与创业方面的课程，如《职业生涯规划》、《就业与创业指导》等，一方面培养大学生分析和解决问题的能力，引导他们将课本知识运用于现实生活和解决实际问题；另一方面，在向学生传授与创业有关的基本知识的同时，还要让他们学会制定具体实施方案，如进行市场调查、成本效益分析及如何制定各种计划等等。
　　第二，将创业教育融入社会实践活动中。社会实践始终是大学生锻炼成长的大课堂，如同就业教育一样，创业教育也要与实践活动相结合。当然，这方面相较难，因此更需要学校和教师的努力。针对高职学生有其自身的特点，一方面组织学生进行社会调查和实践活动，帮助他们了解国情、市场，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰幸，强化艰苦奋斗的精神，同时训练其劳动技能培养其劳动观念。另一方面，广泛开展科技文化活动，如开展科技竞赛和创业计划大赛等，充分发挥他们的知识和能力优势，让他们在实践活动中体会到成功的喜悦，认识到自己的优势与不足。
　　四总结全文
　　大学生就业与创业不单单是某个学校，某个大学生自己的问题，而且是国家社会所应高度重视的问题，因为这个问题关系到人力资源的匹配，关系到国家的安定团结，关系到中华民族的进步，乃至整个社会的发展。作为职业院校，要切实转变人才培养模式，以培养学生的就业能力、创新能力为重点。这就需要加强学校的就业指导力度，对于相关就业与创业课程的开设也应该从实际出发，加大重视程度，加强执行力度，让此类课程充分发挥作用，为学生的就业与创业开辟道路，从而充分体现职业院校特色，真正做到“以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向”，知难而上，奋发有力，努力开创高职院校就业与创业教育的新天地！
　　参考文献：
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　　[2]高书国．2002年中国实现高等教育大众化的政策目标．北京；中国公共政策分析2004年卷[M]．北京：中国社会科学出版社,
　　[3]中国高等职业技术教育研究会,《2003年高职高专毕业生就业状况调查报告》，中国高职高专教育网,2004年2月10日,
　　[4]高志彦,《高职教育新的发展观-----2003年高职高专毕业生就业状况调查的启示》,《中国教育报》2004年2月22日第3版

《浅析高职院校学生就业与创业教育》

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