多媒体辅助小学普通话口语交际教学研究与实践

　　摘要：在现代小学语文教学中，利用多媒体进行辅导性教学。本文阐述了使用多媒体辅助教学的优势，以及正确选用多媒体资料的原则，最后浅谈本人在运用多媒体辅助教学的尝试。
　　关键词：多媒体、辅助、教学、优势、尝试
　　
　　汉语语言是活生生，有情景场合的思维活动和交际活动的统一体。在教与学语言的过程中，学生如果能融入角色，在情景中参加各种语言活动，就能极大地促进学生驾驭和技能的形式。
　　但在我们小学语文学习中，情境教学相当薄弱。如何为学生的语言学习创造真实的言语情景，培养学生学会在具体景况中使用语言进行言语交际的实际能力，就成为摆在我们面前的首要问题。
　　汉语语言的听、说、读、写能力，特别是听和说的能力，要让学生做到语言思维且反应迅速，就需大量的言语实践，才能培养起学生的普通话语感，真正的语言交互环境是必不可少的。现在教育技术的使用在一定程度上帮了小学语言教师的一个大忙，利用多媒体及网络教学于一定形象思维和创造的情景中，能综合利用视、听觉，使学生感受到语音和鲜活的景象的不断冲击，有意和无意注意交替进行。也大大加强对学生普通话口语交际的学习兴趣。使用语音室、PPT课件，计算机网络辅助教学已被广泛重视并使用。本文浅析使用多媒体辅助普通话口语教学途径。
　　一、使用多媒体及其网络辅助教学的优势
　　光盘是一种提供音像双渠道信息的媒体，内容多，容量大，时效快及内容丰富。近几年来，计算机网络逐渐在教学中普及使用，为语言教学使用光盘提供了良好的基础。
　　由于现在电子市场中的普通话课件学习光盘玲琅满目，加之小学普通庆教学中应当考虑小学生年龄特点、词汇量、接受能力及教学目标。在教学中重点选用了适合小学生的拼音发音教程包括声母训练，韵母训练，声调训练，音节训练，音变训练，词汇和语法学习以及综合标准普通语调朗读，汉语动画片及中文儿歌来辅助教学，以激发学生的兴趣。让学生更多真实的语言环境、身临其境，在轻松的环境中，带着一种愉快的心情去学习普通话。运用多媒体教学有以下优势：
　　1、具有极强的实用性。能为普通话学习提供广泛而且丰富的语音知识和中华几千年沉积下来的人文知识。通过收看有代表性的影片，就可以帮助学生在一定程度上提高各方面综合素质，继续中华悠久历史精隋。中国经典电影，这些影片励志人生，明确人生目标，丰富了学生对自己所在生活环境的直观认识，让他们有机会看到不同年龄、职业文化程度的人物，为学生学会实用交际口语供了良好的条件和机会。有助于他们运用各种语言素材，全面陈述事件，提高表达复杂思想和情感，能感受电影音乐真实美感。让学生受到良好的语言文学和美妙音乐的熏陶。
　　2、具有较强的适用性。能够为语言学习提供良好的口语训练条件。在教学中，我选用《普通话水平测试训练》，《普通话水平测试朗读》电子教程，语言标准，语速可以选择，纯正的普通，在传授口语练习方法时，在指导小学生朗读练习时，做到最大声，最清晰。可借鉴李杨所倡导的“疯狂人生态度”。因为形象与声音作用于视听觉器官，老师的热烈气氛的渲染。更利于学生对所学语言与言语技能的理解和记忆。从而留下深刻的印象。给合好的方法练习普通话交际口语，受益匪浅。
　　3、有很强的交际性。我们学习一种语言的目的就是为了交际。学生只能背背书面上的文章，但当他真正置身于一个语言情景中，特别是我们西藏地区的小孩子）学生感到无话可说，或不知从何谈起，陷入一种茫然不知所措的困境中。能听懂人家说的，但自己喉咙里打转不能表达自己的意思，我选用刘烨《疯狂普通教程》他以独特的疯狂理念为指导，再加上北京广播音系海燕标准、清晰的普通话配音，实在是一部新颖难得的电子读物。目前的普通话教材，大都过于陈旧，枯燥无味，教条性太强，导致很多学生不能正确掌握普通话，甚至失去兴趣。这套教材，寓教于乐，深入浅出，注重实践。全书由大量经典的绕口令、谜语、歌词、诗词等复合组构，从声母、韵母的读音、声母、韵母辩证、声调和押韵、声调矫正、音变、吐字归音等－－阐述，利于大家掌握普通话。有各种情景对话及听写练习，学生反复在情景中练习，与人交流起来自如多了。
　　选择好高质量的电子教材，它不仅能够使学生享受到美的熏陶，而且还能学到做人的道路及做人的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观，把素质教离融入到课堂中，学生的心灵得以净化，情操得到陶冶。好的光盘即能激发学生的浓厚的学习兴趣，又可以锻炼口语和听力。培养学习思维、交际能力，同时又是一种美育教育。
　　二、正确选择电子教程要特别注意：
　　1、要根据学生的接受能力，可以选择语速较慢的词汇量不要太多、太难的电子教程，要有针对性、有用的光盘。
　　2、应选用内容健康、积极、富有教育意义的光盘。对一些小学生不宜的镜头，进行适当处理，在教师正确引导下进行观看。
　　3、比较新颖，画面较活跃的光盘。
　　三、使用光盘辅助口语教学的一些尝试。
　　利用多媒体辅助普通话口语教学，不只是单纯地陪着学生从头到尾地观看。教师要选用不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
　　利用光盘课堂教学，看前，教师应把要遇到的生词、词组稍作讲解，并提出教学要求。收看中，可以采用不同方式，检查学生接受的程度。
　　经过一段时间的教学尝试，深感多媒体是一种潜力很大的语言教学辅助工具。因为它激发学生学习，运用语言的兴趣及积极性，能提供学生多方面信息，扩大知识面，获得基本的交际能力。
　　通过实践学生的普通交际能力有了明显提高。语音语调趋向标准，他们练习口语的热情大增，同学们之间也开始喜欢用普通话交流了。学生学习兴趣提高了，真正落实了外语教学领先的原则。
　　
　　参考文献：
　　[1]任崇芬《普通话训练教程》1995年西南师范大学出版社
　　[2]李阳《口语速成》2002年广东音响出版社

《多媒体辅助小学普通话口语交际教学研究与实践》

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