幼儿英语词汇趣味教学方法探索

　　摘要：词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇就没有甸子，就不能很好地表达思想，进行顺利的交流和沟通。英语词汇包括单词、短语和习惯用语。掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。幼儿教师既要有系统的英语教学理论，了解幼儿学习语言的规律，熟悉他们的，心理和认知发展的特点，又要有适应幼儿英语教学的技能和方法，本文列举了游戏法，猜谜语法，单词接龙法，歌曲法，情境法等实践教学策略。
　　关键词：幼儿，英语教育，词汇，策略 
　　幼儿英语教育，口语教学中的词汇的学习是至关重要的，英语单词是语言的基本材料，离开单词就无法表达思想，交流无法进行了。它就像盖房子用的诸如砖瓦之类的建筑材料，没有材料也就无从谈盖房子。没有足够的单词就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。掌握足够的单词是成功学好英语的关键。所以，教学生学好英语单词就显得很重要。幼儿阶段，培养孩子拥有正确的单词学习方法至关重要，教师要根据幼儿年龄和性格特点制定他们兴趣情景教学方法，老师在教学时采用各种便捷有效的方法，使学生达到学习的最佳效果。我根据自己多年来的教学实践，摸索出几种简单有效的幼儿英语单词教学方法，与各位一起交流。
　　一、幼儿英语教学之游戏教学法
　　游戏是所有幼儿（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。“玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，摆脱呆板，沉闷、枯燥的课堂，要想调动他们学习的积极性，Justasthatoldsayinggoes,allworkandnoplaymakesJackadullboy(只工作不玩耍,聪明的孩子也变傻).在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。
　　游戏目的：通过扮演角色，幼儿对所单词巩固和知新。
　　游戏道具：词汇卡片，四个卡通mask(面具)
　　游戏玩法：把色彩鲜艳的单词卡贴在教室不同的墙上，邀请四位幼儿出列，带上头饰，当老师发出命令时，四个孩子一起朝命令中的单词（winner）所在位置跑去，其它孩子一起拍手，大声清晰齐读单词的名称，表示为四位小朋友加油。游戏氛围很不错哦！
　　游戏英语口语：
　　T：Now,youareplayer,WhenIsay“Winner”,youwillruntothecardof“Winner”,Ok,Areyouready,“WINNER”Go!
　　KS:“WINNER”“WINNER”“WINNER”(老师与学生一起大声清晰地呼叫winner,为选手们加油)
　　T：Yeah!Anappleforyou.(把红苹果奖给跑得最快的孩子)。Whowantstoplaythisgame.
　　二、幼儿英语教学之单词接龙游戏
　　学习语言的首要条件就是要多听、多读，多写，通过听读写这几条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的词汇输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”单词接龙游戏是西方婴幼儿以及成人常玩的一种游戏，从简单的单词开始游戏规则很简单，就是接龙者以楼上朋友单词的最后一个字母开头接一个单词就可以了。举个例子：第一个学生在黑板上写并大声音朗读：now,第二个学生从最后一个开头接一个单词：w——wolf
　　第三个：e——eyes第四个学生接s—sitdown….以此类推。
　　三、幼儿英语教学之猜谜语教学法
　　幼儿英语教师可以把学的英语词汇做成简单的谜面，让幼儿结合自己的生活经验先进行猜测，从而引出所要学习的词汇，这样能很好地吸引幼儿对所学内容的注意力，激发幼儿学习词汇的兴趣，也能加深幼儿对该词汇的认识和记忆。学习完雪人（snowman）这个单词，教师可用如下的谜语来请幼儿猜测：“Iamwhite,Iamaboy,Ihaveamouth,butIcan’ttalk,Idon’thavefeet,Ilikewinterandcoldweather.Idon’tlikethesun,whatamI.学生回答“Youareasnowman”
　　幼儿英语教育工作者需要在教学技能和技巧上更一步的培训，所涉及的内容有语音教学，歌曲，故事教学，表演，游戏以及口语和书写能力的提高，积极民和主动实践，根据自己的教学环境卫生，创造性地发展幼儿英语教学方法和技巧。除了以上幼儿英语的教育方法，还有情景教学法，歌曲教学法同时融入教学实践中。希望能给您的教学带来一些启示与帮助。
　　结束语
　　古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。总而言之，作为幼儿英语教学工作者一定要按照正规英语教材，遵循幼儿英语词汇教学的原则，认真地分析幼儿身心性格特点，因材施教，采用多种生动有趣的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到幼儿英语交际能力的教学效果。
　　参考书目
　　[1]王蔷，2003，《小学英语教学法—从理论到实践》中央广播电视大学出版社
　　[2]胡春洞，1990，《英语教学法》[M]，北京：高等教育出版社。
　　[3]王文斌，2001，《英语词汇语义学》[M]，浙江教育出版社。
　　[4]王华英，1997，“英语词汇学习中的心理障碍分析及排除”[J]，《中小学英语教学与研究》

《幼儿英语词汇趣味教学方法探索》

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