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来源：职称驿站所属分类：初等教育论文 发布时间：2012-08-18浏览：39次
摘要：在作文教学中指导，批改，讲评缺一不可。想要培养学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望，课堂上的互动是非常重要的。
关键词：课堂互动，批改，讲评
一批改
现代心理学研究告诉我们：人的潜意识里都有一种“喜新厌旧”的心理。变花样批改作文，既换了教师的“口味”，又调了学生的“胃口”，不失为行之有效的好方法。以下是实践中经常交替使用的几种批改方法，总结如下：
1全员互动，小组评价式
八人为一组，每组选一个组长。每个同学发一本作文，具体操作如下：（1）改，修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句，修改标点符号。（2）画，以沙里淘金的精神掏出文中的美词美句，并用标示线划出。（3）评，写评语，弃空话套话，主要谈自己阅读此文的感受。（4）荐，作文批改完成后，作文本在小组内交换传阅，由两位组长共同把关，选出两篇佳作。这四步完成后，教师把组上推荐出的优秀习作进行整理，特别优秀的由教师推荐，修改发表。在大家评议的基础上，选出较好的作文和有进步的作文，并将佳作在教室黑板报粘贴，从而激发学生的写作热情。这种做法，充分调动了每位学生的积极性，真正做到了共同参与，共同探究，共同体验。
2学生自评，互评对照式
作文写好后，教师立刻把评分标准拿出来，然后发给每个同学一本作文，先让学生对照评分标准给手中的作文打一个分数，然后同桌互换手中的作文，并互相打分，然后把分数写在小纸条上，由课代表统一交给老师。老师马上统计分数差，分数差最大的作文立刻取出，并当堂宣读，让改这本作文的两位同学分别谈这篇文章的优缺点及给分原因。通过这样的训练，同学们更加深切的感受到作文应该怎样写，怎样写才叫好作文，在很大程度上提高了同学们的写作水平。
3鼓励后进式
平常在班级里留意几个写作能力相对较差的学生，用一两次作文批改时间，专门给他们的作文找优点，整篇文章写的好的可能性比较小，那就从段落中找;段落中找不出，那就从句子里找；句子里找不出，那就从字词里找；字词里找不出，那不妨从立意方面找；立意方面找不出，那就从格式方面找。总之，一定要找出值得表扬的地方不可。找出之后，作文讲评时就专门表扬这些学生并给予鼓励。
4互谈体会式
这是“互动”时不可或缺的环节，其意义在于扩大“互动”交流，加强评改者与评改者，习作者与评改者，习作者与习作者之间的多向对话。交流时，或谈在某一细节存在的迷惑，或谈在某一方面得到的启发。通过互谈体会，达到了交流，互动和共同提高的目的。在实践中，我认为学生互评作文有四点优势：一是评改及时，学生兴趣浓厚；二是学生互评作文扩大了学生的阅读面；三是起到了以好促差，以差警好的作用；四是“解放”了教师，让教师有更多的时间来指导写作。
二讲评
在作文教学中指导，批改，讲评缺一不可。平时我很注意抓作文讲评这一重要环节。几年来，在作文讲评这个领域里进行了一些有益尝试，也取得了一定成效。回想起来，不外以下几个原则的合理运用：
1鼓励性原则
心理学告诉我们，成功会给人以快感，可以增强成功者的自信心和再次成功的勇气。所以，每节讲评课一开始，我就将全班成功的，进步的，创新的经验归纳成系列，并且每点之后都列上对应的学生姓名，再宣读出来，成功者都沉浸在欢乐中，其他同学也发出“啧啧”的赞叹声。运用这条原则要注意，面尽量广一些，尽可能多的照顾到各个层次的学生，若面太窄了，会打击一大片学生的积极性，与这条原则的初衷相违背。
2针对性原则
我们每次找我都有目的，有组织，有侧重，或审题，或立意，或结构，或语言表达，或表现手法。那么，我们每次作文讲评就应有针对性的对某个方面多下功夫，多注意发现这方面的成功和创新处，鼓励指正的重点也应以它为主。经过这样一次一个点的积累，再组成作文的整体能力，整体水平的面。一般一个学期为一个序列，一个学期一个学期的螺旋式上升，作文整体效应不怕不显示出来。
3典型性原则
“榜样的力量是无穷的”，这句话很有道理。我想，在作文这种显示能力的领域里，典型的树立，对于促动典型身边的人是更为有效的。因此，在每节讲评课上，我就展出一，两篇这次训练写的好的作文给大家看，或让这两个学生自己朗读其作品，然后师生一起欣赏，共同指暇。这样做，既是对典型的鼓励和鞭策，使之更上层楼，也是对其他同学的一种期望和促动。通过这样的树典型，促先进带后进的方法，我们就可以获得作文水平的大面积的丰收。
4民主性原则
讲评课上，教师虽处于中心位置，但是，我们不能搞“一言堂”。一篇作文的优点和缺点可以让学生来评价，同学们可以各抒己见，充分表达自己的看法，尽量调动全班同学的积极性，特别要注意差生的发言，及时肯定和表扬他们闪光的见解，以便于在这种氛围中受到促动。教师在这时的作用，只是一个舵手，拨云见日，及时纠正有偏颇的观点；不是指挥棒，驱赶学生往自己早已框定的圈子里钻。
学生作文能力的培养，并不是一朝一夕的易事，本文就初中学生作文存在的问题及解决策略做了一些初步的探索。希望我的这些探索是前苏联教育家霍姆林斯基所说的那种“熊熊燃烧的”，“创造性的对待自己工作的思想火花”。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我坚信，只要我们掌握正确的策略，和学生建立平等，和谐的友好关系，互相展示人格魅力，共同打造写作园地，初中学生作文天地一定会绿草如茵，鲜花遍地！
《浅谈初中作文教学策略》
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文章名称： 浅谈初中作文教学策略
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