谈谈高三艺术生的辅导工作

　　内容摘要：本文从因材施教、能力培养和成长跟踪三个方面论述对艺术学生的辅导工作。
　　关键词：了解学生因材施教，培养能力，指导到位
　　中图分类号：G241.2文献标识码：A文章编号：
　　本人多次任高三年级的教育教学工作。带过纯文化生，带过体育生，也带过艺术生。大家都明白这是不同类型、学习起点层次不同的学生，对他们的文化辅导工作会有很多不同。下面谈谈高三艺术生的数学辅导工作。
　　一、 了解学生，因材施教。
　　因材施教是教育教学永恒的理念。学生到了高三，知识上有一定的积累，能力上有一定的提高。上课教师往往会在一定高度上授课。可实际情况怎样呢？学生听懂了吗？讲授的知识方法掌握了吗？布置的练习会做了吗？实际上不同的班级情况不同，同一个班各人也有差异。因此，要提高效率，因材施教是必须的，特别是艺术生。
　　本人接手新学生，先从三方面了解学生的情况：（1）知识掌握情况，(2）学习能力情况，（3）心理压力情况。从学生掌握知识情况，作好上课、辅导的起点。从学习能力情况，计划好上课辅导的速度，用题的难度。影响学生学习的效果因素，既有智力因素，也有非智力因素。了解学生心理压力，就是要解决非智力因素方面的工作。
　　2010年秋接手高三两个班的教学。有一个班是艺术高考班，黄运和杨辉是其中两个艺术生。接手之初，通过面谈大致了解他们的学习概况及心理压力情况。第二步就是基本概念、公式、定理及一些通性通法，组织一份基础训练题进行摸底训练。了解到黄运同学基础稍好，大部分概念基本记忆得清，公式能直接运用，但灵活性不够，复习起点可稍高一步。杨辉同学情况不太妙，概念只记得一些，公式运用不上，许多题目不能作答，判断基础不牢固，起步应从概念、公式的理解及运用开始。第三步，通过一小段时间的复习和练习训练，发现黄运同学的接受能力较好，所学习的知识方法基本能接受，并能消化。杨辉同学的情况时好时坏，判断接受能力欠强，辅导的速度要放慢，训练力度要加强，能力要求降低。经过深入了解，学生均存在一定的心理压力，压力来自多方面，艺术生的压力更大，焦虑情绪明显，一方面知识基础稍差，需要更多的时间和精力，另一方面，由于分时、分心于艺术学科训练，文化课的学习就显得力不从心，辅导教师适时作心理辅导，并对他们的学习时间进行合理安排。焦虑情绪有了明显的缓解。艺术生于2010年11月中旬到2011年3月中旬到外校学习艺术专业课和参加艺术科考试，文化课复习中断四个月，在复习内容的轻重，训练强度，能力要求等方面都有适当的安排。由于做到了从学生的实际出发，有针对性的辅导，复习目标得以实现。在2011年高考中，黄运、杨辉及该班的大部分同学文化成绩和艺术成绩双双上线，超过了学校原定的目标。
　　二、 注意能力培养
　　1、审题能力的培养。审题能力这方面，高三教师往往注意不足，容易滑过。其实，中等生、学困生往往题意也弄不清，解题受困是普遍现象。如：
　　题1：到直线定点P（2，0）的距离相等的轨迹是什么？许多学生直接套用抛物线定义，到一定点的距离与到一定直线的距离相等的点的轨迹。没有审清点P就在直线X=2上。
　　题2：求焦点在直线x-2y-4=0上的抛物线的标准方程。学生没吃透抛物线“标准方程”的实质。在审题能力培养过程中注意；（1）概念的理解。有些概念有特定含义或有隐含意思，要通过具体题目来说明；（2）题设条件的理解。有些题目的条件比较多或有隐含条件，要反复梳理和说明学生才掌握，如三垂线定理等；（3）公式定理运用的条件。公式定理的运用都有一定的条件和一定的范围，如概率公式P（AB）=P（A）*P（B）要在事件 A、事件B相互独立的条件下；（4）数形结合把握题意。需要有一定的空间想象力。教师得作适当的引导。
　　2、表达能力的培养。
　　高中数学的解题过程要求逻辑严密，推理严谨，表达完整。由于学生的思维还未达到那么成熟的地步，往往逻辑混乱，或推理有漏洞，书写不完整等等的现象很多，这也是数学科训练题较多的原因。在指导学生学习的过程中，有针对性地指导。如数列通项、前n项和求解，不等式中比较法、综合法、分析法及立体几何中的解题过程作细致，耐心的指导。以提高学生的表达能力和推理能力。
　　3、抓好通性通法的教学，提高推理能力
　　高中课本及高考题中都不提倡搞偏题怪题，在指导学生复习过程中，多引导学生把握主要方向，掌握好课本常用的通性通法，提高推理解题能力。在二次函数中常用的配方法，艺术生要训练多次才能掌握，教师要多设计几道题目训练。在三角函数公式的使用中，经过复习，学生基本能直接使用，可是逆用就不行，特别是要凑公式的用法。在等差、等比数列中求通项、求前n项和方法也常用，有好几种方法，需要多次训练才能掌握。还有换元法、待定系数法等等这些通性通法是复习的主要方向必须指导学生复习好。
　　三、跟踪学生的成长过程
　　学生的学习过程，是一个成长过程。这一个成长过程如何？不但是老师、家长在关心，学生本人也非常在意。教师不仅是在关心，更要对其进行引导、帮扶和监督。要能做到这样，必须很了解相应的细节。就学科方面，本人采用了建立学生成长题库的方法。一方面指导学生建立，让学生对相应的题目及相关知识有机会回顾，有机会再认识，从而加深理解，提高能力。另一方面教师建立，能跟踪学生对知识的认识、掌握状态，能了解学生能力的程度，指导学生掌握所学的知识和方法，并落实到位。
　　对艺术生的复习辅导工作是繁琐艰辛的过程，指导教师对学生要有信心、有耐心、有方法，能把握复习方向，能调节学生的学习情绪才有成效。

《谈谈高三艺术生的辅导工作》

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