农村教育科研应有四种意识

　　就目前而言，我国教育发展的重点在农村，难点也在农村。要使占全国百分之七十的农村人口提高科学文化素质，赶上和超过发达国家的科学文化水平，就必须大力发展农村教育，进一步深化农村教育改革加大农村教育科研力度。尽管当前的教育改革如火如荼，给农村的的教育发展注入了新的活力，许多学校不惜重金南下北上，到处取经学习，积极进行教育科研。但是，从具体的效果上来讲，许多教师都反映，与原来的设想相差甚远。于是，有些教师困惑，人家的成功经验在咱这里为啥就不灵，便产生了畏难情绪，教育教学活动便回到原点。其实，这是一种模糊认识，无论什么经验，都不是放之四海而皆准的。我们知道，教育教学活动是一个动态的整合，它因人因地因教材的不同而不同，外地的经验再好，我们只能借鉴而不能照搬，要积极开展农村教育科研，探讨适合当地适合农村适合农村教师自己的教育教学方法。从教育科研层面上来讲，就是要树立四种意识，提高农村教育科研水平。

　　一、农村学校的教育科研要树立创新意识

　　新课程标准的实施，对农村教育的发展，起到了巨大的推进作用，对教师的教学理念和教学方法，提出了更新更高的要求，在农村经济社会日新月异发展的新时期，学生和家长的心理、思想以及行为习惯都发生了许多新变化，我们在教育教学中碰到了许多新课题，如何贯彻新课程标准，实施新课改理念，如何实现高效课堂教学理念进行有效评价，都需要我们从新的高度着眼，从新的方法入手，从新的角度给力，不断进行调查研究，在遵循教育基本规律的前提下，讲究以变应变，推陈出新。我们应通过艰辛实践，潜心研究，超越自我，敢于挑战前人，不断有所发现，有所创新，努力在教育上形成自己的新的教学风格。在教育上有自己的新思想，在教学上有自己的新方法，在教改上有自己的新观点。纵观国内外教育改革的成功经验，无一不是在教育科研上有创新意识，实践和研究出适合本校和本人教学风格的真正培养学生能力，启迪学生智慧的教学方式，如杜郎口中学，邯郸二中、洋思中学等都真正体现了具有创新意识的教育科研所释放的巨大能量。

　　二、农村教育科研要有超前意识

　　时代在发展，社会在前进，如今，教育环境教育对象都是在迅速发展变化的。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”教育的本质就是为未来培养人才。它是一门丰富深奥的复杂的未来当前，我们正处在承前启后开创教育发展新局面的关键时期 。我们的农村教育科研必须必须有前瞻性，实践性。因为中国教育发展的重点难点在农村，农村学校的教育科研应该反思昨天，正思今天，科学的预测迎接明天，不断地汲取别人的、外国的、古人的先进经验，不断的充实自己，为我所用。在我们的教学生活中存在的并不一定是合理的，流行的未必是有生命力的，允许的未必是提倡的，现行的未必是科学的。这样，农村教育科研必须有超前意识，才能使我们的教学及脚踏实地奋力拼搏，又能拓宽视野认清改革新动向对未来的教育改革及教学做好准备。

　　三、农村教育科研应有精品意识。

　　在新课改的大背景下，农村学校的大部分教师行动起来了。大有热火朝天之势，可是有些学校的领导和教师，对待教育科研只是工业化管理，粗放式经营，没有精品意识，没有治理区打造适合农村学校教学与管理的品牌。我们不妨回顾一下上个世纪二三十年代的美国和四五十年代的前苏联，他们都开展了如火如荼的教育科研活动，涌现了像杜威、布鲁姆、艾斯·奎斯、马卡连柯、苏霍姆林斯基那样的一大批教育家，他们大到教育教学方式的优化，小到课堂教学常规的每一个细节都是严肃认真的，力争每一个环节都精美、精巧、精致、精细。所以才出现了《巴甫雷什中学》、《56号教室》那样的精品。有了教研精品，才能因材施教，因人施教，因时施教。有效实施新课改。有利于学生健康全面的发展。实现教育质量的精品化，教育水平精英化的目标。

　　四、实现教育科研的生本意识。

　　学校的一切工作都是为了转变学生的思想。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是教育的方向。因此，我们的教育科研不仅仅是文本和教学方法的改革，更重要的是我们的学生的高效学习，快速成长。我们要求教育家办学，做研究型教师，也就是说，我们绝对不能把自己停留在教书的层面上。无论中国古代的孔子孟子，还是古希腊的苏格拉底，无论是中国现代的陶行知，晏阳初，还是外国的杜威，苏霍姆林斯基，都强调了以学生为本的真实生活情境的探究性学习。特别是新课改背景下的学生自主，合作探究式学习方式，更要求我们农村每一位教师在研究失去关注每一位学生，关注他们的个性，关注他们的差异，因材施教，因人施教。苏霍姆林斯基在总结自己的实践经验时说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心弦同我讲的话发生共鸣，我自身就需同孩子的心弦对准音调。”也就是说，我们农村学校的教育科研只有以生为本，才有旺盛的生命力。

　　当然，农村学校的教育科研是一项复杂的系统工程，生本意识是教育科研的根本点，超前意识是教育科研的着眼点，创新意识是教育科研的切入点，精品意识是教育科研的落脚点。立足学生，从实际出发，发现和选择农村教育生活中的真实有意义的问题，求真务实，营造健康高效创新的农村教育科研文化。为教师的有效教学和学生的有效学习搭建平台。

《农村教育科研应有四种意识》

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