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来源：职称驿站所属分类：中学教育论文 发布时间：2014-03-22浏览：17次
摘要：信息技术对我国影响最明显的是教育上的信息技术的应用。它对传统教育提出了新的挑战，涉及到教育内容、教育结构乃至整个的教育体制等，本文将信息技术与教学结合提出信息化学习的概念，并将从信息化学习与培养学生创新能力这一角度进行探讨。
关键词：信息技术,信息化学习,创新
一、信息技术与信息化学习的界定
1.信息技术的含义。信息技术作为一项新技术、新工具进人教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。在教学中，课堂教学融合多媒体，学生以学习PC为主，从中获取信息并与教师和全班学生共同探讨，家庭作业以电子文件为主。
2.信息化学习的界定。信息化学习从学生的学习需要出发,利用现有的信息技术与信息资源,依据教学目标创建以形象为主体,激发和吸引学生进行主动学习, 从而达到最佳的学习效果。信息化学习具有信息载体的集成性、交互性等特点。(1)媒体信息的集成包括信息的多渠道统一获取、多媒体信息的统一组织和存储、多媒体信息表现合成等媒体结合在一起并通过计算机进行综合处理和控制。(2)交互性即学生能控制信息化设备的运行,从而为学生提供更加有效地控制和使用信息的手段。运用这种交互式的沟通,学生就可按自己的意愿来学习、思考和解决问题。
二、信息化学习对学生创新的带动
信息化能有效地缩短教育者与被教育者、教学内容与学习者之间的心理距离,使师生以最佳的情绪状态共同投入教学活动中，从而达到学生主动参与，主动发展,并促进学生对所学知识的创新。信息化学习的作用主要有：
1.激发学生想象力。信息化学习为学习注入新的活力,它为教学创造最优化的声、像情景环境, 形成一个逼真的三维视听环境，最大限度地挖掘出学生的认知潜能。比如在作文教学中,可以根据不同的教学内容,创设情境,通过多媒体把真实情境再现或仿真，引起学生的兴趣,利用多媒体提供的图像、动画、影像等图文音像并茂的情境代替课本的静止画面,让学生“看情境讲述”或“看情境写话”,从而激发学生潜意识的创新思维。
2.化抽象为具体。信息技术使得教学内容的形式更加灵活,可以从不同角度表示教学信息。如用文本描述,用图形、图像增强其直观性,用动画创造动态情境,以鲜明的色彩、活动的画面把其活动过程全面展现出来,化抽象为具体，既可突出重点,难点,又可以促进学生的思维模式由模糊变清晰,并且可以提供示范的动作等,这些形式正是学生创新火花所需要的。
三、信息化学习与创新的关系
创新不是凭空臆造,它是深深扎根于教育基础之上,无论是知识创新还是技术创新,均离不开教育对它的支撑。培养创新人才的核心是培养创造性思维,即重视发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维和辨证思维5个环节的培养。现代教育技术,尤其是多媒体和网络技术为人才的培养提供多方面支持,研究表明，人们从听觉获得的知识,能够记忆15%,但如果把视听结合起来,能够记忆的内容可达65%。优秀的信息化学习和丰富多彩的交互式人-机界面,能为学生提供符合人类联想思维与记忆特点的、按照文本结构组织的大规模信息库,易于激发学习者的学习兴趣.因此,信息化学习提供的开放环境在培养创新能力方面具有广阔的空间。
四、信息化学习存在的问题
信息化学习是对传统学习进行了革新，但同时也给教学带来了新的问题：
1.重视接受信息，轻视实践活动。重视智商培养,轻视情商的培养;重视智力活动，轻视体力活动;重视现代科学技术，忽视传统文化的继承。以往的学生经常抱怨三点一线的单调生活，而将来的学生的生活终日面对着冰冷的计算机，与同学和教师的交往会更少，生活会更加孤独，不利于学生身心健康的发展。
2.信息化学习往往会轻视体力劳动，而导致“信息污染综合症”。最明显是，学生减少了课外活动和户外活动，不会拼音、写字，而且现在的学生许多已出现孤独、冷漠、性格孤僻的症状，这些都是迫切需要人们引起重视的问题。信息化学习给人们提供了方便、快捷地获取知识的途径，能提供大量的图片和录像，能迅速地得到大量复杂运算的结果，使学习者养成了只看图画不看文字、不愿动笔计算的毛病，这必然会导致学生思想的僵化。
3.信息化学习忽视人际交流关系，导致“人机”关系严重。由于信息化的发展，越来越多的教室安装有电脑，学生直接接收图像，声音，音乐的影响，而不远与教师，同学沟通，因而其沟通能力逐渐下降，进而导致严重的“人机”关系。
五.在信息化学习中，对培养学生的信息化创新能力存在问题的应对策略
根据建构主义学习理论，应当进行学习环境的设计(即LEO)，应设计比较宽松的教学目标和教学环境，提供丰富的教学资源，培养学生的创新性学习能力。
1.阅读一定量的手写材料和书本，掌握读、写、算的技能。在传统教学中，阅读和写字占有很大的份量，是学生不可缺少的基本功，而计算机上汉字输人的方式越来越多，越来越方便，学生习惯用计算机打字，写字意识逐步淡化，信息化学习与培养学生创新能力关系化，写字技能逐步退化，更不愿意进行创造性思维，有的学生似乎更迷恋于现代化的声、光、电技术因此必须使学生脱离这种状态，让学生从计算机中回到书本中来，进行一定量的阅读、写字和算术练习。
2.信息化学习为创新提供大量的即时信息要有效的融合。如果只停留在吸收信息上，那么创造的源泉终究会枯竭，信息的大量吸收有助于人脑右半球形象思维的开发，却会导致左半球的抽象思维和创造能力的消亡。因此，面对大量的信息，要利用所学进行创新，教师在课堂上把这些信息进行有效地组织和编排，使教学得到优化，同时也要让学生加强基本技能的练习，培养独创新型人才。
3.注重信息化教学中的人际交往。教育过程不仅是传授知识的过程，更是情感交流的过程，学生从与他人的交往中开发智力、陶冶情感。信息化教学中与同学学习活动，学生之间不是直接面对面，而教师通过信息技术把分散在课堂中的学生连接成小组性的团体，利用声音、文本和图像等各种符号以此来表达情感和传递信息，由此形成一个虚拟的沟通环境。这种交往环境与传统教学环境完全不同，它是虚拟的，实际上是一种“人-机”关系。在这种关系下，学生的私有化空间封闭性更强，人际关系减少，因此，教师和学生要突破封闭性，加强交流，注重交往，在拓宽学生的知识面的同时，也要使学生形成健康的心理和完美的人格。
《培养学生信息化创新意识的策略教育期刊征稿》
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文章名称： 培养学生信息化创新意识的策略教育期刊征稿
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