技校生劣势转化成优势教育期刊投稿

　　摘要：技校生劣势转化成优势初探,摘 要：技工教育的发展，使各类技校纷纷上马，造成生源竞争激烈，择生条件降低，生源质量下降，学生劣势明显，但他们确有极大的可塑性，只要教育工作者呕心沥血，科学化、人性化的管理，就一定能够挖掘潜能，使其成才。

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　　目前，技校生一方面出生于少子女或独生子女家庭，父母过分溺爱、过多呵护、娇生惯养;另一方面单亲家庭学生被父母关怀上的失控和失衡，缺乏适时、恰当的行为规范教育;另外有些父母忙于工作或挣钱，视学校为“幼儿园”，将孩子的教育管理推诿学校，减少家庭责任。教育期刊投稿《成功》杂志教育版以关注当代中国教育改革发展的进程，推动中国区域教育和谐发展为已任，为各级教育行政主管部门领导、教育专家以及关注教育的各界人士提供高品质教育资讯，构建充满活力的权威媒体平台。

　　技校生的劣势及其形成的原因 近几年，职业教育特别是技工教育迅速发展，有条件、无条件的公、民办学校打着各种旗号纷纷上马，造成生源竞争激烈，择生条件降低，生源质量急剧下降。技校生的年龄虽然与高中生处于同一层次，但是，在其他方面表现出明显劣势：①学生思想既单纯又混乱，一部分学生是非观念、法制观念淡薄;②心理发展层次参差不齐，从众、自卑心理强，缺乏自我控制、自我反省和更深层次上的思考能力;③行为不规范，遵守纪律和自我约束能力差，坏习惯较多;④贪玩好动，猎奇模仿一些与自身年龄不符的社会现象或陋习;⑤学习的自觉性、刻苦性差，学习方法不当，文化课基础薄弱。这些劣势产生的原因除了社会、家庭以外，更重要的是学校和学生本身，这些所谓的较差生，在名为素质教育实为升学教育的中学，很少引起学校和教师的重视和表扬，教师与这些学生的沟通及对他们的引导较少，这些差生滋生了自卑心理和破罐子破摔心态，对自己要求不严，缺乏上进心，对学习没有兴趣，没有养成良好的学习习惯，弃学厌学，缺乏健康快乐的心态，再加上思想教育的脱节，是导致这些技校生可变性和不确定性劣势的根源。

　　技校生的优势及其可塑性 技校生和高中生相比的确有许多劣势，最大的差异是学习上的不足，但是这些学生并非与生俱来的愚钝和不可救药，它只是某个时期或某个阶段的“差生”，在他们身上可以发现许多闪光点，并隐藏着极大的潜能和可塑性。他们单纯无知，意味着向他们灌输新思想、新知识的空间大，接受能力强;他们贪玩好动，喜爱猎奇模仿，说明他们思想活跃、聪明，敢为人先，有创造能力;他们自我失控，是个性的张扬，一旦释放就像压扁的弹簧势能很大;在成绩就是硬道理的中学，他们多是被指责、讥讽，表扬和关爱成为他们的奢望，现在，教师只要对他们稍有欣赏、表扬、关爱和鼓励，他们就会受惊若宠，产生成就感，增强自信心;他们的学习成绩较差，要么是学习方法不当、学习兴趣不浓，要么是懒于思考，但是，他们勤于动手，乐于操作，善于技能，最适宜于将其培养成为技能型和技术型人才，这就是他们的潜能和可塑性。

　　在短短的技校学习期间，这些学生将如何完成由初中生向技校生和社会人的转变，完成由劣势生向优势生转变;如何最大限度地的挖掘潜能和发挥优势，使其成为掌握一技之长的合格人才，除了抓紧专业知识和技能的培养外，更重要的是结合学生的实际，从教育性管理的角度出发，有效地利用这一最佳时期，加强对学生的思想、心理、行为等诸多方面的耐心教育，让学生在轻松愉悦的心态下，走好人生关键一步，成为社会有用的人才。

　　用爱来冰化心灵 技校生处于外向心理，行为活跃，他们渴望被注意、被欣赏、被理解，被关爱;强烈又迫切地希望能与其他人交往和沟通，常常过分热情、易变，很难自我约束和调节;好冲动，从众心理较强，是非善恶判别意识相对较弱;心理发展不成熟，性格脆弱、惧怕失败，易封闭、易极端。技校生主要是学业成绩较差，但他们在一定条件下，是可以转化的。这些学生并非“坏学生”、“朽木不可雕”和“顽石不成材”，他们亦有强烈的人格和自尊心。因此，专靠批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，用民主、平等的方式对待他们，坚持不厌恶、不歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。电子商务班有个女生，夜不归宿，在网吧里，竟坐在一个男人的腿上上网，我当时真想煽她一巴掌，痛骂一顿。这样的话，恐怕她恼羞成怒，逆反心理造成不良后果，我便耐心与她谈心，保证给她保密，她才告诉我，她家里很穷，爸爸是个残疾，妈妈下岗，妹妹有病，全家的经济来源仅靠爸妈摆地摊维持，可是全市正在创“全国文明城市”，爸妈的生意也做不成啦，她几天都没吃饱饭，又不好意思给人说，就陪人聊天挣钱。说完泣不成声，我十分同情，就让她先上课，然后到她家家访，发现她讲的属实，便发动教师和学生给她献爱心，并免去学杂费，解决她后顾之忧，从此她变得好学、开朗、乐于助人，现在苏州一家外资企业工作，收入不错，“爱”挽救了一个青年、一个家庭。

　　用心来感化心灵 用真心了解学生。新生刚入学，脱离了父母的依靠，一切都是陌生的，教师要多与学生接近，用心观察，通过拉家常、介绍学校情况，贴近学生、了解学生，消除陌生感、孤独感和思家情绪，使学生敢于与教师平等交流其真实想法包括自己所犯错误，这对以后有针对性地做好学生管理工作有重要作用。用耐心引导学生。技校生处于生理发育期，对性懵懂却渴望，但中学《生理卫生》，中考不考，教师只是泛泛讲或学生自学，导致学生这方面的知识一知半解，便以简单思想、敏感心态盲目模仿一些不健康甚至色情的东西。不分场所谈情说爱、卿卿我我，更甚者夜不归宿。怎么办呢?硬堵只会坝毁，另辟蹊径疏通引导才是出路。我们大胆尝试，利用板报、讲座、文艺节目等形式补上这一课，对问题学生，耐心细致地做思想工作，晓之以理，动之以情，不急不燥，循循善诱，把学生看作一个有思考能力和发展潜力的人，用理解、宽容、原谅、赏识、信任和心理相容作为无声的引导。用诚心感化学生。上述原因，使许多学生养成惟我独尊、打架斗殴、抽烟酗酒、偷盗抢劫、旷课厌学等坏毛病。电气焊班有个男生，在宿舍抽烟，不小心烟头掉在自己的床上，将被褥烧成大洞，幸亏及时发现，没有酿成大祸，然而我们仍以安全为主题，组织全校男学生，开现场会，让消防员和教师讲抽烟酗酒的危害性及不注意安全的严重后果，虽然我们给这位同学警告处分，但还是帮助他有过冬的被褥，学校的这份真诚，不仅感动了这位同学，而且教育了大家，随后，各班自觉开展安全竞赛、学习竞赛、行为规范竞赛，使学校的正气不断上升。用爱心关怀学生。技校生的自立能力差，面对困难挫折总是无所适从，充满困惑与忧虑，特别希望得到爱护和关怀。作为教师不仅要关心学生的身体健康，更重要的是要关心学生的心理健康，道德健康，用科学的管理方法，掌握学生的心理规律，用爱心消除学生的怯懦、焦虑、自卑、抑郁、破坏、孤僻、对立等心理疾病。电子计算机班有位女同学，平常学习刻苦，成绩优异，既是班长，又是节目主持人，然而在体检时，意外地发现她患上了乙肝，当时这位同学情绪低沉，恐慌害怕，甚至想到轻生。我们知道情况后，了解到她家住在山区，医疗条件较差，就与家长和学生商量，留在学校边学习边治疗，学校专门给这个同学一间宿舍，一张课桌，在附近医院联系治病，治病期间免除学费，一年后，这位同学学业既没影响，病情又被控制，并顺利地找到工作。

　　用快乐培养兴趣 兴趣是最好的老师，是影响学习意识、学习效果、学习热情的直接因素。兴趣的培养除学生个人因素外，重要的是教师的引导。众所周知，技校生大部分基础差，弃学厌学，教师应根据学生怕动脑好动手的心理，创设问题情境，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。在学生有浓厚的学习兴趣时，教师要因势利导，扩大学生的思维方式，支持学生的发散思维。教师对学生的标新立异和取得的成绩要学会欣赏、表扬和鼓励，这样往往是进步中的学生自信心增强。学生有心向学，教师有心向教，教师的授课激情和学生的求知欲才能同时迸发，否则，教师的教学就会处于“有心向明月，何知明月照沟渠”的尴尬境地。学生一旦建立学习兴趣、自信心和求知欲，教师就要有意启发思维、创建课题，搭建平台，引导学生成为学习的主体，使学生由过去的“应该接受”知识，转变为“乐意接受”知识，并通过自己的手脑并用，解决疑难问题，产生成就感和荣誉感。

　　以勤补拙 有技则长 天道酬勤。勤奋使人聪明、使人进步、使人能够达到理想的彼岸。技校生和高中生相比，已经输在起跑线上，如果再不加倍努力，差距将会愈拉愈大，怎样才能追上或缩小差距呢?以勤补拙，以专求精，技不压身，有技则长;近年来技校生剧增，就业竞争十分激烈，好企业不再用“头脑简单四肢发达”的低素质、无技术的体力劳动者，但对有一技之长的人才十分青睐，特别是一些特定职业岗位更是情有独钟，要想找到好的工作岗位，就要刻苦学习专业技术和文化知识，不能蜻蜓点水，敷衍了事，不能把在校学习的机会，仅仅作为拿文凭的途径，只有真正掌握过硬本领的人，才会在激烈的市场竞争中立于不败，机会永远是给有准备的人准备的。

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