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来源：职称驿站所属分类：康复医学论文 发布时间：2014-04-19浏览：37次
为适应新的医学模式，医学生必须具备医学、心理学、伦理学和社会学等多方面的知识，这就为新时期医学生的教育和培养提出了新的、更高的要求。新时期的医学生除了要系统掌握相关的医学知识外，还要有意识地培养各方面的综合能力。
1 科研能力的培养
在科研活动中，通过课题设计、文献查找、实验操作结果分析、论文撰写等一系列活动，阅读相关书刊、参加学术活动，除了可以及时掌握学科发展的方向及脉搏外，还能养成严谨的科研作风及创新意识，从而使综合素质得到很好培养。
2 终身学习的能力
医学教育是一个终身连续的过程，只有通过终身连续的不断学习，才能跟上医学发展的需要。据权威人士预测，一个大学本科生在校期间所学的知识，仅占一生所需知识的10%，其余90%的知识要在工作中不断学习和获得。另外，当代科学发展的速度越来越快，转化周期不断缩短，在学校所学的知识，到医学生步入社会后，很多已经陈旧了，难以适应不断发展的医学新科技，因此，当代医学生必须树立终身学习的思想，养成持续学习的习惯，只有这样，才能不被日新月异的现代科技所淘汰。
3 表达能力的培养
医学生应该明白，自己将来服务的对象是渴望得到关怀的病人，医生的一言一行、一举一动都与患者的病情息息相关，一名好的医生，不仅要有一颗善良的心，一手高超的技艺，还要把这种爱传递给患者，成为病人的知心朋友，使患者信任你，愿意接受你的治疗。另外，医学生表达能力的强弱，还可反映出掌握和运用知识的水平。部分医学生临床工作适应能力差，不敢接触病人，不会询问病史，不会写病历，不能和患者有效沟通。在教学过程中，教师要注重课堂提问，既可了解学生掌握知识的情况，也是培养学生表达能力的途径。特别是性格内向、不善言辞的同学，要鼓励他们大胆回答，使学生克服敷衍、紧张、羞怯等心理，积极回答问题，提高语言表达能力。
4 创造思维的培养
现在的医学生普遍存在知识面狭窄、视野不开阔的问题，这必然会影响医学生创造性的思维。因此，要改进医学课堂教学，培养医学生的问题意识。在教学方法上，要改变传统的医学教学、以课堂为中心、以教师为主导的“灌输式”教学方法，采用以讨论式、问题式为中心的启发式教学方法。在教学过程中，要多设问题，不断质疑，要培养学生发现问题、提出问题，鼓励学生有新的思路和见解，激发学生的求知欲和创造欲，使他们在学习和获取知识的过程中，得到创造性思维培养和锻炼。教师讲课决不能照本宣科，依葫芦画瓢，要把教师对教材的理解讲出来，让学生从中领悟教师的思想方法。不要太注重事物的结果或结论，要重视事物发展的过程，把此作为重点。
5 医德医风的培养
医生所面对的是一个特殊群体，不但要治病，还要治人，医学是“仁术”，治病救人、救死扶伤是医生的天职。作为一个医生，首先要有一种伟大的博爱精神，成为有责任、有义务、品德高尚的医务工作者。医生的服务对象是在生命过程中受到困扰而需要真诚帮助的人，医生的神圣使命昭示医学是一门最富有人文关怀和人性温暖的科学。缺乏医德的医生，难以从内心深处对痛苦中的病人发出亲和、爱抚的感情，难以同治疗对象做深层次的精神沟通，难以对患者的不良心理情绪做有效的调整，甚至是会贻误病情乃至误人性命等。随着人们对生活质量意识的增强，要求医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将外在的道德要求转化为自我认识，进而将内在的认识转化为外在的行为和习惯，塑造“止于至善”的完美人格，以适应日益发展的医学科技，否则，将会被无情的市场规律所淘汰。
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