新课程导学期刊论文范文浅谈当下高中物理教学改革管理模式

　　论文摘要：案例教学法的调查方面,教师可以通过相应的试卷测试、课堂提问或者是竞赛来得到相应的结果,这种调查结果具备时效性,避免了传统调查带来的遗漏。

　　本文选自《新课程导学》，《新课程导学》杂志是由中国新闻出版总署批准，贵州人民出版社主管、主办，贵州省教科所协办的教育类期刊。全国公开发行。《新课程导学》杂志刊期：大16开本，80页。《新课程导学》杂志国内统一连续出版物号 CN52-1148/G4;《新课程导学》杂志 国际标准连续出版物号 ISSN1673-9582 ;《新课程导学》杂志邮局发行代号 66-75 66-76 66-77

　　1.设计

　　高中物理课程在目前的教学当中,并没有取得太大的成果,很多工作都没有实现理想的目标。案例教学在应用过程中,首先要设计出一个合理的方案,例如在何时切入案例,何时进行总结,何时让学生讨论等等。在设计阶段,最重要的就是案例选择、课程组织和教学设计三个方面的工作。第一,案例选择要符合当堂课程,不要总是抱有长效机制的心理,首要目标就是让学生通过案例充分理解知识;第二,在课堂组织上,可以分组讨论,也可以学生和教师共同讨论,这主要取决于知识的难度;第三,教学设计要符合课程时间安排,一节课四十分钟,要突出重点,也要进行案例分析。

　　2.实施———进行行动研究

　　一方面,高中物理课程的难度较高,案例教学的实施阶段是决定学生在课堂中能否学到知识的重要过程。例如,在《追寻守恒量》的案例教学中,尽量选择一些耳熟能详的案例,虽然案例老旧,但可以让学生更好地理解。另一方面,教师也可以选取近代获得的科研成果,这样既开阔了学生的视野,同时又帮助学生获得了更高层次的理解能力。《追寻守恒量》的教学过程和方法在于:第一,让学生体会寻找守恒量是科学研究的重要思路,也是解决问题的捷径;第二,从物理学发展的角度来分析,实验观察分析与数学逻辑推理都是非常重要的方法,学生必须有效地掌握和运用。值得注意的是,在行动研究的过程中,教师必须加以指导,否则学生的思路很容易走偏。

　　3.调查

　　案例教学法并不能单纯地应用,在结束以后,要进行相应的调查工作,高中物理课堂教学和课后调查是一个体系。案例教学在课堂上得到理想结果以后,必须进行相应的调查和分析,了解学生情况和教学情况。在调查的过程中,要注意方式方法。有些教师直接将学生叫到办公室进行调查,这种方式并不好。本文认为,案例教学法的调查方面,教师可以通过相应的试卷测试、课堂提问或者是竞赛来得到相应的结果,这种调查结果具备时效性,避免了传统调查带来的遗漏。

　　4.反思———发现问题、改进策略

　　新课程的高中物理知识比较复杂,案例教学法在应用结束以后需要进行反思。教师要反思自己列举的案例是否得到了预期效果,下一节课程是应用同类型的案例还是列举一些新的案例。学生要反思自己能不能接受这种教学方法,自己的成绩、能力有没有提高。教师和学生在综合双方反思结果以后,优化案例教学,提升教学水平。本文对新课程理念下高中物理案例教学法的具体应用进行了一定的阐述。相对来说,高中物理案例教学法还是比较适合现在发展的,虽然在刚开始的时候会表现出一定的不足和困难,但在不断的优化、革新以后,结合学生的实际诉求,案例教学法完全能够提升学生的成绩和能力。相信在日后的教学当中,高中物理案例教学法能够得到一个更理想的成果。

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