《疯狂英语教师版》论文范文论如何加强教师对英语管理制度

　　论文摘要：合作学习的倡导,也就意味着以往那种就是大包大揽的教学方式不存在了。相继而生的就是学生的自主学习、小组合作学习,师生合作学习。

　　本文选自《疯狂英语教师版》杂志社为了在英语教学中弘扬深入钻研、积极改(ge)、不断创新的精神，为全国英语教师搭建一个相互交流和展示其在各自的教学实践、研究领域中所取得的宝贵经验和丰硕成果的平台，大力促进中国基础英语教育的发展，《疯狂英语教师版》杂志欢迎全国英语教育工作者、广大中学师生赐稿。

　　一、如何在学习后进行师生合作

　　这里学习后的师生合作,指的是在教学效果的评价和教学反思阶段,进行合作。以往的教学评价,基本上就是教师的一言堂,由教师作出最终的判定。而我们倡导的教学评价,应该充分地将生生评价、师生互评结合起来,这样的评价才是全面的,具有指导意义。同理,在教学反思中,不应该是教师的唯一特权,还必须关注学生对于自身学习活动的反思。只有师生共同参与的教学反思,才会有批判性和指导意义,也才能真正促进师生的共同发展。

　　二、师生合作学习的举措

　　合作学习的倡导,也就意味着以往那种就是大包大揽的教学方式不存在了。相继而生的就是学生的自主学习、小组合作学习,师生合作学习。但要在教学中达到良好的教学效果,笔者认为,必须从以下几方面着手。

　　1.执教者准备工作要充分

　　我们可以从以下几点作为切入点进行。一方面,就是将学生合理地组建成合作学习小组。其原则就是将学生的差异性降至最低。其目的在于提高合作小组的学习效率,也便于提升他们的合作学习的凝聚力。另一方面,教师做好课前教学目标设计,设定教学的预期效果。在导入环节,找准进入英语教学内容的切入口,目的在于引起学生的注意,快速地进入学习的主题。

　　2.注重英语教学中的听、说、读、写

　　以往的英语教学课堂,注重语法的教学,而轻视口语的教学。这样造成的结果,必然是学生即使会听懂英语,但是却不会说。我们倡导的师生合作学习,在“findone'svoice”中,使得初中英语教学课堂充满明朗的读书声。另一方面,以往的英语教学,在学完课程后,教师才布置背诵课文的作业,效果自然欠缺。而师生合作的学习,在课堂上就解决了背诵的负担,学生在情境中通过扮演,也促进了学习体验活动的展开。

　　3.提高课堂的趣味性

　　兴趣是学生学习的最好的老师。比如在教学“7BUni6pets”时,完全可以采用游戏的方式教学教学。并要求学生跟教师一起做,在兴趣的支撑下,学习学习也就特别地投入了,其教学效果自然很好。

　　三、结语

　　综上所述,在初中英语教学中,进行师生合作学习,在学习前、学习时、学习后掌握好合作学习的策略,实施一定的师生合作学习的举措,必将对英语课堂教学带来一股活力,从而提高学生的学习效果。

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