英语教学论文浅谈高职英语教学管理模式

　　心理学在高职英语教学过程中的应用

　　摘　要：对于英语学习兴趣不浓的学生来讲，则需要注意培养学生积极的体验和情感，在教学过程中要努力为学生创造成功的机会，降低失败的几率，激发他们学习英语的兴趣，使英语学习成为他们愉快的体验。

　　关键词：心理学;高职英语;教学过程;具体应用

　　心理学是英语教育中的理论基础之一，是研究教育教学情境中教和学的基本心理规律的科学，在英语教学过程中应用心理学，则需要重点关注教学情境中师生之间的互动心理过程以及教学过程中的心理现象，并通过研究学生如何学习外语知识以及学生的技能和发展智能的心理过程，帮助教师采取措施提高高职英语教学的水平和效果。笔者结合工作经验，对在高职英语教学中应用心理学问题进行具体论述。

　　一、高职英语教学中的心理学理论

　　通常来讲，在高职英语教学的过程中，应用的心理学主要有积极心理学和教育心理学两种。

　　首先，从积极心理学理论进行分析。该理论是20世纪末兴起的，其最大的特点是强调心理学要恢复研究人类积极力量和积极品质。积极的情绪和体验是积极心理学研究的中心，一些积极的情绪例如高兴、情绪以及满足等能够具有拓延人们瞬间知性的能力，针对当前边远地区高职英语教学中学生积极性普遍不高的情况下，将这一心理学理论应用在实际教学工作中，能够对高职英语教学起到一定的指导意义。

　　其次，从教育心理学的角度出发进行分析。教学心理学是心理学的分支学科，也是心理学和教育相结合的产物，在该理论中，学习心理是教育心理的核心，教育心理的研究对象则必须是教育者在教育条件下学生的发展规律。同时，教育心理学也要研究各种影响学生的学习因素，以便能够更好的帮助学生提供学习的兴趣。

　　综上两种心理学理论都是当前高职英语教学中应用较广泛的，下面本文就以这两种心理学理论为中心具体分析心理学在高职英语教学中的具体应用。

　　二、心理学在高职英语教学中的具体应用

　　高职院校，尤其是边远地区的高职院校，其在英语教学过程中存在着很多的问题，以广西现代职业技术学院为例，本院地处广西河池，由于受到不利的地理因素的影响，学校的生源素质普遍较差，层次类别多样，部分学生的高考分数在120-180分之间，基础很差。同时，还有一部分学生属于五年一贯制中职直升上来的，学生的英语基础普遍较差，学习的积极性较低，严重影响到了英语课堂教学的效果，在校生英语B级过级率偏低。针对这种情况，英语教师需要采取有效的措施，将心理学原理应用到英语教学中，提高学生的学习积极性，实现学生成绩的提升。

　　首先，要紧抓积极心理学对高职英语教学的启示，从积极的角度出发开展高职英语教学工作。教师面对学生英语学习的现状，需要抛弃对学生的成见和消极心理学的影响，在教学的过程中充分的挖掘学生身上的潜质和能力，排除各种消极因素的影响，采取措施促进学生英语技能的提升。在整个过程中，教师需要密切的关注学生的表现，因为通过表现，学生能够收获成功，实现自身的价值。从一定程度上将，高职学生更希望取得成功。而积极心理学认为成功不仅是对个人价值的肯定，更加注重学生追求成功的整个过程以及成功的体验，在这一积极理论的推动下，学生学习英语的兴趣将会逐渐提升，并且能够在学习的过程中体会到各种乐趣。

　　其次，将体验成功的教学模式应用在高职英语教学过程中。由于边远地区高职学生的英语学习情况不佳，所以在教学的过程中需要采取积极的模式，体验成功的教学模式就是一个很好的实践。在具体应用的过程中需要根据不同情况的学生制定不同的教学方式。对于英语基础较为薄弱的学生，需要先调动其学习的积极性。因此，可以适当的降低教材的难度，因材施教，并规划好学习任务，使学生能够在每个学习环节中都能够取得进步。对于英语学习兴趣不浓的学生来讲，则需要注意培养学生积极的体验和情感，在教学过程中要努力为学生创造成功的机会，降低失败的几率，激发他们学习英语的兴趣，使英语学习成为他们愉快的体验。而对于英语学习目标不明确的学生来讲，则要积极的鼓励学生树立正确的学习目标，制定科学的学习任务，可以帮助学生建立起学习小组，形成良好的英语学习氛围。

　　最后，应用教学心理学原理，提升高职英语教学的科学性和针对性。在具体的教学过程中，教师需要运用各种手段和方法进行教学，凡是能够取得良好效果的，都是符合学生的心理活动状态的，而对于失败的情况，则是没有按照学生的心理活动规律去做，掌握了这一规律，教师在教学的时候就能够选取更为有效的措施，使得教学更为系统化和科学化。同时，在教学实践中应用教育心理学，还需要从学生的兴趣、爱好以及能力和性格差异的分析中得到一定的启示，针对每个学生的特点选择最佳的教学方式，这一点和积极心理学理论有异曲同工之处。

　　三、结语

　　从目前来看，边远地区高职院校英语教学工作存在着一定的问题，学生的成绩不够理想，要想解决这一问题，需要采取有效的措施。笔者结合心理学相关理论进行分析，探讨了如何将心理学理论应用在高职英语教学中，实现二者的完美结合，从而提升高职英语教学的水平和效果，以供借鉴。

　　参考文献：

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　　[4]李俊峰,范文聊.教育心理学在高职英语教学中的应用[J].安徽职业技术学院学报,2008(1).

　　[5]王琦.教育心理学在高职院校英语课堂教学中的应用[J].考试周刊,2010(53).

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