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来源：职称驿站所属分类：艺术教育论文 发布时间：2014-07-25浏览：41次
摘要：在美术课中开设有众多的课内、外专业实践活动，专业课很多时间是学生在创作或外出写生，创造了学生动手的机会，也是培养学生的专业素养和合作精神重要时机。
《美术文献》杂志发端于1985年，1993年出版创刊号，是传播与研究中国当代艺术的重要刊物。杂志全面关注和介绍中国当代艺术家与艺术现象，为研究和撰写中国当代艺术史积累文献性资料。
杂志现分为两个版块：专题版，综合版。专题版每辑设立学术主题，并由艺术批评家参与学术主持，推介艺术家及其作品。综合版设立新作推介、展览档案、专版等栏目：展览档案、专版等栏目全面关注艺术动态并挑选、整理具有文献性的信息;新作推介栏目介绍知名艺术家与年轻艺术家的新作。
关键词：高职院校,美术教育,德育教育,人文教育,美术文献
一、当前高职院校美术教育的特点
1.领导层对于美术课程开设不够重视。由于当前高职教育教学改革是以市场需求和就业为导向，因此各专业课程的开设都是围绕培养学生的职业素养和专业技能而展开的。往往对于学生的综合素质、人文知识和审美修养等方面的培养不太重视，这集中表现在艺术课程的开设上。尤其是美术课程的安排更难引起重视。由于美术教育的能力培养方面没有专业课程那样立竿见影，也不会影响学生就业，所以大部分高职院校对该课程重视不够。有些院校由于师资队伍不足或学生就业压力等方面的影响，艺术课程的开设更是难以保障。
2.教学目标不明确，教学形式单一，教学方式方法老套。当前，一些高职美术教育的学习目标的定位比较散乱，教学与社会需要、教学与市场需要严重脱节。传统课堂只注重知识、技能的积累与机械化讲述，教师在课堂上主观强迫学生感受美、体验美而已，结果约束了他们想象的空间，导致学生对美术不感兴趣。随着经济与社会的不断发展，高职院校学生应该是“一专多能型”人才，所以，学生的审美水平和鉴赏能力影响个人综合素质，美术课程辅助专业课程有很大的必要性。目前，高职院校教学内容的设置和教学目的的制定，于本科院校的十分相近，在教学安排上有直接移植本科院校的模式，作为高职美术课程没有自己突出的专业特色，美术教育课程设置存在着不足和缺陷。
3.课程开设率低，教材稀缺。由于重视不够，宣传不足，一个系只有2.5%至5%的学生选修了美术课程，加上课时非常有限，且投入的时间和精力明显不足，教学效果也不理想。市场上现有的教材只是针对大部分高职院校普遍修订的教材;对于针对工科类高职院校课程开设基本上采用选修课的形式，教材内容和结构也不尽人意，这些都与社会形势的需求相去甚远。
二、不断提高美术教育在高职院校的地位
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》精神，把育人为本作为教育工作的根本要求。坚持德育为先，促进全面发展，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。根据《学校艺术教育工作规程》(教育部令第13号)和2006年教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知(教体艺厅〔2006〕3号)文件精神，要求公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。在《方案》中明确规定《美术鉴赏》是艺术限定性选修课。卢梭说：“有了审美的能力，一个人的心灵就在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”美育主要靠美的形象打动人，把道德教育寓于感性形象的美育中，是人们在潜移默化、不知不觉中引领心灵的共鸣，实现道德上的教化。现代的美术教育应该是一种多元开放式的美学教育，所以高职院校的美术教育必须要坚持紧扣时展的要求，不断更新教学理念，要高度重视对学生的基础美学素养和审美创新能力的培养。
三、在美术鉴赏课中渗透德育教育
美术教育的核心是美育，而美育与德育在教育实践中互相辉映、交错相融，因此，美术教育的课程教学本身就蕴含着丰富的德育资源。
在高职院校的课堂上，美术鉴赏课是工科类学生接受艺术教育的重要阵地，也是艺术教育的不可或缺的重要内容。“鉴赏”不是对艺术品持有肯定和赞赏的观点，而是对艺术品进行分析辨别，寻找出肯定的态度同时也要分析否定的态度。在美术鉴赏课上，要教会那些本来艺术修养较少的学生学会多角度的去欣赏自然美以及人工艺术品，并对自然美和人工艺术品进行一定的品鉴，了解中外美学的发展历程，并能对某一幅美术作品做出正确的评价，进而学生的身心健康发展。要让学生认识到一件优秀的美术作品，它不仅仅包括表面上的艺术美的体现，同时也要体现出所处的文化特征及生活特征，甚至包含这时代背景或者一个让人深思的故事。
如北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它不仅仅体现了艺术层面上的美，同时也体现出了当时的社会状态以及人们的生活方式和生活习俗;在美术鉴赏课程中要渗透德育教育，在进行美术欣赏课的教学活动中，教师所应该做的“不仅仅是让学生学会鉴赏美，同时也要利用这些美所蕴含的内在对学生进行德育教育。”如在中国的水墨画欣赏课上，要让学生体会美的同时，培养出学生对于祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情操。
在欣赏徐悲鸿作品《风雨鸡鸣》，从画面可以看出是一只鸡在高高的石头上鸣叫，也许是天亮了，鸡在早上叫是想叫醒我们起来干活了。而我们结合当时的背景想想，1937年，我国正处于抗日阶段，所以以喻意性的绘画语言，寄托了画家期待民族觉醒，奋起救亡的深情和信念，抒发出自己坚持正义、热爱祖国的胸怀。
在清代书法碑学兴起，这在中国书法发展史上是一场重大的变革，扭转了千百年来帖学书风的靡弱，这和当时的时代背景紧密相连，当时中国处于半殖民地半封建社会，外有八国联军的侵略，内有义和团的起义，当时社会处于极端动荡时期，而魏碑的书写风格刚好迎合人民的思想追求，在魏碑中有北朝牧民强悍豪迈，字书讲求刀锋凌厉，横竖有力，又借用楷书方严整饬之体，更显出雄强英武之势，暗示着中国人民要站起来抵抗侵略，排除内乱的决心。
四、在美术实践教学中实现人文教育
在美术课中开设有众多的课内、外专业实践活动，专业课很多时间是学生在创作或外出写生，创造了学生动手的机会，也是培养学生的专业素养和合作精神重要时机。在专业创作和实际训练过程中要求学生遇到了问题要实事求是、善于养成观察分析、综合判断和独立思考的习惯。教师充分利用好各种教育机会和资源，做好课前准备和教学计划，教学中严格要求学生，要爱护教学设备，自己的学习用具，养成认真严谨的治学态度;对学生的课内、外习作要认真指导，做到兢兢业业，以培养学生的专业精神;教学任务结束时，要求学生收拾打扫教学场所和整理教学器材，使学生养成做事细致、有始有终的好习惯;督促学生之间要团结合作、互相帮助，以培养学生的合作精神，只有从培养良好的习惯开始，才能形成良好的道德品质。立足美术教育特点以增强德育渗透针对性，各个学科专业知识和背景中，都蕴含着与专业相关的科学精神、专业思想及价值观念和行为规范等，这些就是学科中的德育因素，非常值得我们在专业课程教学中给予充分挖掘与利用。美术教育中，在基本的技能训练中，不仅仅教会学生绘画技法，更重要的是画什么内容的题材有意义，培养正确的审美观、价值观。如人是因善良而美丽，要学会增强学生的理解能力、价值判断能力、表现能力和交流能力，从而使他们学会教学活动内容组织的方法。
三、结语
对于培养高素质技能型人才的高职院校，德育教育不应当仅仅停留在基本层面，而应从全面提高学生审美素质入手，着重强化美育教育在高职院校德育教育中的基础地位和深层次教育作用。高职院校的学习是学生人生的关键阶段，是学生从学校进入社会桥梁阶段，正是人生观、世界观形成的关键时期，这一阶段所受到的教育和培养，对其进入社会乃至一生都将产生极其重要的影响。高职院校和本科院校学生在自身素质是有本质的区别，不能用过于理论化的德育教育方法教育他们。而选择他们感兴趣的乐于接受的新的德育教育方法，他们是感兴趣的。因此，美育教育作为德育教育深化高职学生德育活动中具有特别而十分重要的意义，对提高学生的整体素质具有不可替代的作用。
参考文献：
雷虹.高职美术教学改革浅探.文史资料.2010(17)：96
刘宝，李娜.浅谈美术欣赏课中的德育教育.源流·教育版2011(1)
李军，吴加才.高校德育余美玉的统一与融合[j].玉溪师范学院.2007(05)
《美术论文发表探究当下高职院校美术教育改革措施》
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