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　　作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置，被越来越多的人认识。但作文能力很难在短期内迅速提高，它要靠学生的长期积累，包括读与写，也包括对生活的深入理解和思考。那么，对临近高考的高中生来说，知道作文怎样写才能得高分，知道如何避免考场作文时的一些失误是十分必要的。本文将结合教学实际经验就此问题加以论述。

　　摘 要：本文就指导考生考场作文时怎样得高分及如何避免一些失误加以论述。

　　关键词：核心期刊论文发表,高考作文,应对,方略,补救

　　一、金榜作文的八大得分点。

　　1、积累的高效性调动。在作文开头或作文当中能让人看出，你善于把自己平时积累的相关材料迅速地、大量地从记忆的库存中提取出来，并以富于感染力的方式作出驱遣和表达，从而展现你比较渊博的学识、深厚的文化底蕴和强势的记忆力。

　　2、题旨的独到性发挥。不论什么形式的问题，出题人必然有一个命题意图，其中包括引导作者要表达怎样的主题思想，这就是题旨。但题出来往往就不再完全受命题人的左右了，他可能或可以表达在或不在命题人意料中的种种思想观点，有独到之见或新鲜创见，更有认识价值，往往会得高分。

　　3、叙事的带情化处理。文学作品都是主情的，感染人、打动人是它们的主要功能，人们也以此作为衡量它们质量和水平的重要标准。叙事的情绪化、感情化，亦即叙述中带上必要的感情倾向和感情色彩，无疑会增强文章感染力、幼情力，从而取得良好表达效果。

　　4、情节的匠心化设计。考生大多写议论文，写记叙文的较少，写小说或近似小说的更不多见。如果能把记叙文写得情节曲折跌宕、变幻多姿而引人入胜则为佳品。

　　5、语言的精彩性追求。文学和文章的艺术，都是语言的艺术。例如《语文，心中的一泓清泉》(2007年优秀作文)，全文句多骈偶，辞藻华丽，音韵跌宕，节奏铿锵，表现出很高的文学和语言素养。

　　6、体式的新颖性尝试。新材料作文极大地鼓励了作者的创造热情。高考作文中尤以体裁、形式上的创新引人注目。历届作文中出现了实验报告、考试答卷、会议纪要、对话节目等新颖题材。

　　7、亮点的特殊化安排。亮点即闪光点，指事物身上最精彩耀眼而引人瞩目，受人赞赏之处。包括精彩的议论、描写、语句、细节等。亮点是作者知识、才情、文采、技能、见识等的集中展示之处。任何一个聪明的作者，都不应该吝惜这种展示。

　　8、标题的醒目化配置。例如《幸福之花，开在感恩枝头》、《就这样，年年岁岁》、《当记忆流经奥斯维辛》，这些好的标题或飘逸浪漫、或含蓄典雅、或诙谐别致、或简洁明快。用拟人、比喻、夸张等修辞或流行词语，字面上给人美感，还体现了作者的某种创造性或逆反性思维。

　　二、高考作文的常见失误与临场补救。

　　1、审题不细，行文跑题。转移话题型，如以“音乐”为话题的作文《拜拜，我的钢琴》，前半部分写儿时练琴的愉快，后写因忙于考试没有时间练琴了，改成了对应试教育的批判。偏离题意型，现在思辨性的问题较多，让大家思考论证的是两种或几种现象、思想等的辩证关系，行文中只谈及一种事物或思想，就是偏离主题。另起炉灶型，这类表现就是把作文要求写的主题放在一边，自己另立主题、写与文题风马牛不相及的事情。此时，考生可寻找所写内容与题意的契合点，结尾加上力挽狂澜和扭转乾坤的一笔，把文章带入“正途”。

　　2、认识肤浅，思想幼稚。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。考生作文存在认识浅显、观点片面、思想简单偏激等幼稚化倾向。

　　3、材料陈旧，缺乏新意。材料新要求我们善于从生活中发现问题，选取新颖，有针对性的现象、事件等入文。考生在写作中，如果引用例证时，因记忆不准而张冠李戴的事情时有发生，可用如下方法处理：数字、名称不准可用模糊、笼统的说法。历史先贤等，引用不准可以不用明引而用暗引。

　　4、语言贫乏，令人生厌。要让自己的文章有文采，如引用诗文名句、成语俗语、典故故事、流行歌词等，还可以使用多种修辞方法等，还要富有激情。记叙文，可以增加细节描写或抒情性、议论性的文字。议论文则可以修饰论据，包括引用诗文、名言、事例，使用修辞等。也可对事例做点分析、评论、说点体会。或看看有无对比性内容，可以换角度去写。

　　5、文体混乱，不伦不类。关于体裁有这样一个原则，就是动笔前可以自由选择，动笔后必须从一而终。如有这种情况，可及时调整，论文变记叙文，就要删节一些议论，文章头尾加上记叙性文字;记叙文变议论文则需要去掉一些叙述多加些议论。

　　总之，作文是语文试卷的“半壁江山”，本文尽管对应试作文提出了一些建议，但提高高中生语文作文水平是一项长期且艰巨的任务。在今后的教学工作中，我们教师只有坚持不懈地进行改革与探索，不断总结经验和教训，有针对性地制定计划，创新方法，才能逐渐提高学生的作文能力，写作教学这块天地里也才能生长出一棵棵写作之苗，开出一朵朵灿烂的写作之花。

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