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来源：职称驿站所属分类：中学教育论文 发布时间：2015-06-15浏览：39次
各学科的学习基础都是兴趣.地理作为次科,一直处于被动的地位,其教学更需要引起学生的学习欲望,否则学生会放弃地理这一科.但地理课本的知识编排过于严肃,趣味性不足,故事性不强,这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣,增强学生的自主学习能力。自2008年1月起， 《江西教育科研》更名为《教育学术月刊》 。《江西教育科研》创办20多年来，得到了上级部门的大力支持和社会各界尤其是广大教育工作者的积极参与，刊发大量高水平的学术论文，为繁荣教育科学、服务教育行政决策、指导教育教学实践作出了积极贡献。所载文章被大量引用和转载，在全国教育理论界赢得了较高声誉，并被评为江西省优秀期刊和全国中文核心期刊。《教育学术月刊》将在保持原有办刊特色基础上，进一步彰显刊物的理论特色，突出教育理论的学术性、前瞻性和时代性，注重反映教育研究前沿的学术动态，大力倡导学术争鸣，强化刊物的学术特色，提升刊物的理论品位。
摘 要：随着新课改的深入进行，给初中地理教学提出更高的要求和标准。因此，本文首先分析初中地理改革的背景，接着分析现有地理教材特点，最后提出相应的对策和建议。
关键词：初中地理,教学,改革,教师发表论文
改革是进步永恒动力，地理教学更需要改革。在实际的地理教学过程中，受到教学手段和作为初中地理老师，要根据新课改的要求和初中学生的特点，要不断改变教学观念，采用先进的教学手段，丰富教学内容，激发学习学习地理的热情和兴趣，提高教学质量。因此本文根据新课改的要求，如何加强初中地理教学改革进行论述。
一、初中地理改革的背景
(一)科技的发展为初中地理教学提供了技术手段
随着科学技术的发展，为初中地理教学过程中发挥了重要的作用。利用先进的技术可以进行动画播放，进行局部放大以及充分详细的展示教学过程中，有效的打破了传统的粉笔加黑板的教学手段，可以有效增强教学的直观感和立体感，把抽象的知识进行具体化，增强地理教学的效果，帮助学生理解和掌握地理空间的概念，在很大程度上提高学生兴趣，提高教学质量，保证教学效率。在进行地理教学过程中，地图重要的教学和学习工具，具有直观和清晰的特点，能够有效的把抽象的概念具体化，实现地理知识点的具体化，能够把地理教学的自然现象、经济结构以及空间分布以及人文地理关系的知识直观的表现出来，对提高教学效果发挥着重要的作用，具有广泛性和不可替代性，虽然受到已经足够重视，但是随着多媒体技术的发展，在实际的初中教学过程中，视频的开发还不足够，尤其是计算机多媒体技术应用不够广泛。
(二)现有的教材对学生抽象思维要求比较高
就目前而言，一般初中学生大概在13——15岁，处在少年期，大脑发育虽然基本成熟，但是接受抽象问题的能力严重不足，很多属于经验型的抽象思维，对于教学内容的理解只是停留在表面或者情节上，但是对知识理解思维还缺乏必要的成熟性和批判性，主要因为经验不足和还没有形成完善的辨证思维。但地理知识具有综合性、空间性以及空间性的特点，对学生的抽象思维要求比较高，进行地理研究不是单独存在的，各个地理要素是密切联系的，相互之间影响和制约，如果一种要素出现变化，就会影响其他因素的变化，牵一发而动全身;同时地理研究的对象具有很强的空间性，包括空间的位置、分布以及规律，具有很强的抽象性;另外，地理知识具有很强的动态性，当前的地理空间和时间是不断变化的;同时由于地理现象繁多，需要学生掌握根据广阔的时间和空间范围把地理各个事物有机的联系起来，对学生学习地理的抽象思维比较高。
(三)初中地理教学的最终目的分析
进行初中地理教学，就根据地理教学实践活动而制定的，最终目的就是让初中掌握和熟悉基础的地理知识，从而获得基本的技能和方法，明确自然环境和社会发展之间的关系，有效的培养学生的热爱祖国的情感，初步形成一些可持续发展的观念，提高学生的实践能力。
(四)现有初中地理教材的特点
随着新课改的进行，地理教材也不断更新，更加关注资源、人口以及环境等热点问题;更加注重学生对地理问题的分析和研究，提倡自主、合作以及探究学习，重视进行地理考察、调研以及观测的实践;初中地理新教材更加注重信息技术在地理教学中的应用，强调学生学习要实际生活结合起来，帮助学生树立可持续发展的思想。
二、进行初中地理教学改革的对策和建议
为了更好适应新课改的要求，初中地理教师要根据学生的实际情况，从教学的载体和内容进行创新和改革，提高教学质量。
(一)要采用合理的教学载体和方法
乡土是学生成长教学的地方，是学生比较熟悉。因此，进行乡土地理教学是最为便捷的载体，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化，更贴近初中的学生生活，让学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实，因而也就更有助于激发学生热爱家乡和祖国的情感。使学生形成家乡的故土情结，有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。
(二)在教学过程中采用视频教学手段
在以往的教学过程中，地理老师更多的是采用地图等辅助手段进行教学，但是随着科学技术的发展，可以采用一些视频设备，学生在观看后，教师要分成小组进行讨论，再学生说出自己对视频内容的感受。同时教学还可以把进行实验的过程排成视频，这样可以有效激发学生的积极性和主动性。另外，教师还可以制作一些交互式的教学课件和动画模拟，不断奉父母教学手段，提高教学的趣味性。
综上所述，随着新课改的深入进行，初中地理老师要不断更新教学观念，采用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1] 赵欣.新课程背景下初中地理教学原则深化研究[D]. 重庆师范大学 2010
[2] 段兰兰.新课改下农村初中地理教学改革浅谈[J]. 教育教学论坛. 2012(25)
[3] 郭凯昱.银川市初中地理教学评价研究[D]. 西北师范大学 2005
[4] 吕汉涛.河南省初中地理教师素养现状及对策研究[D]. 河南大学 2013
《教师发表论文新课程背景下初中地理教学改革研究》
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文章名称： 教师发表论文新课程背景下初中地理教学改革研究
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