职教学校论文对促进高校校史馆育人功能发挥的探讨

　　校史馆首先是学校的编年史，是以陈列学校发展历史、展示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆;其次是学校传统与校园文化的集中表现的舞台，即以一定的平台和形式，将学校的优良传统与校园文化精粹充分展示的场所;第三是学校博物馆，能把学校的文博全景陈列;第四是学校的荣誉室，是学校教育教学成果的荣誉展览室;第五是学生德育教育基地，即通过校史馆的陈列与展示，成为学生德育教育和人文教育的基地。

　　摘　要：高校校史馆是记录学校发展脉络，集中体现大学精神的场馆，其育人功能的发挥可以促进高校整体育人工作的开展。如何充分发挥校史馆的育人功能是当下各高校亟待解决的问题。 《民族教育研究》是我国目前唯一向国内外发行的民族教育研究方向的学术理论期刊，是中国社会科学院认定的中国人文社会科学核心期刊，现为国家级火炬计划项目《中国期刊网》和《中国学术期刊(光盘版)》全文收录的刊物，素以自己独特的学术风格在国内外享有盛誉。

　　关键词：校史馆,育人功能,内涵建设,职教学校论文

　　高校校史馆全面记录了学校的发展历程，集中表现了高校的办学理念和校园文化，是大学精神的物化凝练和物态结晶[1]。凭借自身丰富的文化内涵和独特的导向作用，高校校史馆的育人功能应得到充分发挥，成为高校德育智育的重要阵地。

　　一、高校校史馆的育人功能剖析

　　1 激励功能

　　高校校史馆全面系统的记录了学校的发展历程，以图像、影音和实物的方式将学校的荣辱兴衰一一展示，高校师生通过参观校史馆，可以看到学校的发展史与奋斗史，看到不同时期师生的精神风貌，感受到学校的文化底蕴。通过对学校历史的了解，这一感受必将转化成为强大的精神动力，激励全校师生刻苦学习，爱岗敬业，内化为立志成才，爱校荣校的精神力量。校史馆以生动详实的史料作为基础，以更直观、更易理解和更具说服力的方式发挥激励作用，对于全校师生尤其是刚进校的师生具有事半功倍的育人效果。

　　2 导向功能

　　高校校史馆的建设目标同学校的发展目标是相一致的，校史馆主题的设置、展品的陈列和活动的开展都体现了学校的教育目标和精神内涵，是独具特色的校园文化的具体表现。作为高校育人工作的具体外化，校史馆以独特的价值范围和规范标准，深刻地影响着师生的个体行为、思想品德的养成以及对生活方式的选择，对他们的人生观、价值观有着潜移默化的影响，具有明显的导向功能。高校应着力加强校史馆的建设，利用其价值导向功能，促进师生的人生观价值观教育，使校史馆发展成为践行社会主义核心价值观的重要载体。

　　3 凝聚功能

　　校史馆的建设与展示是围绕大学精神开展的，是大学精神的外化体现。而大学精神是自学校创立之初经几代人的辛勤耕耘才形成的价值认同，它具有极强的凝聚力，可以把广大师生的思想和力量汇集在一起，激发他们为共同目标奋发向上的情感，进而将其内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。另外，通过校史馆这一载体，为师生建立了共同的精神家园，强烈的归属感促使高校师生在精神上团结奋进，奋勇向前，对于师生的学习生活、学术研究的开展和高校的发展起到了极大的促进作用。

　　二、加强校史馆建设，充分发挥育人功能

　　1 丰富展品内容，加强校史馆的内涵建设

　　校史馆的展品应充分展现大学的精神文化、办学理念以及发展脉络，这就要求高校从两方面着手。首先，应明晰本校的核心价值观，在校史馆建设之初应组织相关专家仔细解读本校的发展历史，明确办学特色，将本校的精神文化加以浓缩精炼，提取出核心价值观[2]。其次，应围绕本校的精神内涵，丰富展品内容。学校应广泛收集最能反映本校发展历史和大学精神的图像、影音和实物资料，并向广大师生征集具有收藏意义的实物资料、荣誉证书和大型活动的照片等，借助馆内丰富的展品可以更加直观、有效的发挥育人功能，促进师生爱校荣校思想的形成。

　　2 加强校史馆创新性建设

　　高校校史馆一般为实体建筑，作为高校育人工作的载体，需要师生亲临展馆内才能发挥育人功能，这就要求高校提高校史馆的办展质量，以创新性的科技手段、宣传方式等吸引师生进馆参观。首先，展览方式的创新。校史馆应利用个性化的陈列来凸显学校特色，在馆内布局方面可利用时间和空间的线索组成主题展区，同时利用LED屏幕、灯箱、投影仪等现代化的手段营造出声、光、影的完美结合，达到引人入胜的效果。其次，举办活动的创新。高校校史馆应不定时的举办主题展览，如“学雷锋月主题展览”“长征精神主题展览”等，以丰富的活动吸引广大师生前往观展。最后，宣传手段的创新。校史馆可借助校庆活动、主题月活动进行宣传，还可借助微博、微信等新媒体进行线上交流。

　　3 延伸校史馆的育人功能。

　　高校校史馆育人功能应延伸至馆外，同学校育人工作的开展进行相互渗透和配合，以校史馆为平台，达到育人的目的。高校应积极促进校史教育进课堂，校史馆的工作人员可作为校史课程的主讲人，校史馆也可作为交流平台，邀请老领导、知名校友等参与到校史课程的教学中。其次，成立讲解志愿者服务队。高校应积极培养学生讲解员，可专门成立校史讲解志愿服务队，挑选有责任心、表达能力强的学生进行培训，积极提高学生讲解员的接待、讲解水平[3]。一方面促进学生对校史的学习热情，另一方面使学生得到了锻炼，达到了育人作用。

　　参考文献：

　　[1] 孙剑云. 加强校史馆建设 开辟德育新课堂[J]. 档案与建设, 2009(2).

　　[2] 胡鹏飞. 对高校校史馆建设的思考[J]. 兰台世界, 2009(11).

　　[3] 王琴. 高校校史馆与大学生素质教育探讨[J]. 兰台世界, 2010(2).

《职教学校论文对促进高校校史馆育人功能发挥的探讨》

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