政治课教学如何走向深刻

　　摘　要：政治课教学最忌讳肤浅，只有深刻的教学才能起到政治课应有的思想教育作用，达到良好的教育效果。政治课教学要走向深刻，理论彻底，才能令人信服;情感渗透，才能感动人心;生动形象，才能给人留下深刻的印象;激活思维，知识才能有效的建构;知识拓展，才能形成能力，对学生产生久远的影响。

　　关键词：教学深刻,理论彻底,情感渗透,生动形象,激活思维,知识拓展

　　教学实践中，我们时常会感觉到自己或者别人的课堂教学轻飘飘，不透亮，表面上热热闹闹却难以掩盖教学效果的苍白。产生这种现象主要是课堂教学的浅显化、表面化，缺少深刻性造成的。

　　一、理论彻底

　　教学最忌肤浅和表面化，所谓的“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“浮光掠影”、“走马观花”，说的就是这种情形。课堂教学的肤浅，主要是教师不能进入深入的探究过程，不能深入挖掘事情或问题的本质及多层次的意义，使理论停留在认识的表面，缺乏彻底性。

　　二、情感渗透

　　所谓深刻，就是“刻”得深。真情实感，最为感人，刻骨铭心，终身难忘。课堂教学是人与人心灵最微妙的相互触动，如果一节课未能触及到人的心灵，未能引起心灵深处某种悸动，不能启迪一个人的思想，不能坚定一个人的信仰，不能给人们真善美和爱，不能满足人们无限广阔的精神生活，它就只能算是没有灵魂的课堂。老师在课堂教学中要善于用生动的事例树立榜样，用真诚的情感渲染课堂，走进学生的情感世界，让学生有情感的体验，激活学生心底里最善良、最纯洁、最真诚的那份情感，用情感的交流来关注学生生命的成长。

　　课堂教学缺少情感因素，究其原因，一是教师本身就缺少情感，所谓“教育者先受教育”。你自己都没有感情，拿什么去感动学生?二是功利主义作怪。教学只讲功利，就会忘却与灵魂有关的东西，教学中只见物，不见人，只顾眼前，不顾长远。没有灵魂的课堂，就会压抑学生的思维、兴趣和情致，制约学生创造才能的发挥，使学生迷失正确的价值方向。

　　三、生动形象

　　政治课教学最怕老师照本宣科和空洞无味的说教，因为它不能引起学生的学习兴趣，也就不会给学生留下深刻的印象。我们不能说教材的知识不精炼不深刻，问题在于它是以抽象枯燥的形式呈现的，学生对抽象枯燥无味的知识不会自觉产生很深程度的感受，只是停留在表面上的认识。可见，课堂教学的深刻性不在于教材本身是否深刻，也不在于老师讲授是否深刻，而是针对学生的接受程度而言的。

　　首先，要激活学生的生活经验。建构理论认为，学习的过程是学习者主动建构知识的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的知识和经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新知识体系。最有效的学习就是能唤醒学生的生活经验，使他们能在教师有序的引导下，主动的将这些经验“学科化”，“意义化”，完成知识的自主建构。因此，教学要与学生已有的知识和经验相衔接，激发学生运用已有的经验，并通过观察、对话、交流、感悟等学习体验，进而在互动和交流中，把零散的生活经验纳入学科意义的建构中来，这样的的感受就深刻多了。

　　其次，要给知识以活力。书本知识本身属于理性知识，枯燥无味，晦涩难懂。课堂教学中教师要善于设置情境，把教材上“静态”的知识内容转化为“动态”的教学场景，为学生营造体验的情境，这样的知识生动形象，它能有效地丰富学生的感性认识，激发学生的联想，能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展，并促进感性认识向理性认识的转化和升华，使认识走向深刻。

　　第三，借助比喻。我在给学生讲“社会必要劳动时间决定商品价值量”这一经济学原理时，面对学生疑惑的目光，我借用比喻帮助学生思维。我在黑板上画出10个人抬木头的图画，我问学生，一根木头由10个人抬，这时木头的水平高度由谁来决定?学生说，由10个人的平均高度决定。我又问，如果其中的一人悄悄的比别人矮了一截，木头的水平高度会下降吗?学生说不会，因为还有9个人抗着呢。我说，现在你们是否明白了上述道理?学生看着黑板上的图画，再思索经济学理论，恍然大悟，终于明白了道理，产生了很好的教学效果。借用比喻帮助学生体验，促使学生感悟，其本质也是联系学生生活实际的方法，是将学生还不熟悉的生活置换成学生比较熟悉的生活提供给学生去体验。它使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，生动又形象，学生体验起来会更直接，领悟更迅速，记忆更深刻。

　　四、知识拓展

　　知识的拓展有三种情形：一是情境的拓展，二是理论的拓展，三是能力的拓展。

　　我在讲从实际出发这一方法论要求时，没有局限于教材上的能力要求，进行了如下拓展：从实际出发不仅仅从现实状况出发，还要从变化、发展、全面的实际出发;从实际出发不仅仅从客观的物质、文化实际出发，还要遵循客观规律办事;从实际出发说起来容易，真正做到主观与客观具体的历史的统一是很难很难的，并举典型实事例加以说明，学生听得目瞪口呆，直呼“太难了”。原以为很简单点事，真正做到却不易，从而使学生对从实际出发这一方法论要求产生了全面而深刻的认识和理解，对学生分析问题、认识问题和解决问题提供了能力的支撑，会给学生留下了难以磨灭的印象，让学生受益终身。

《政治课教学如何走向深刻》

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