教育期刊投稿如何增强高中化学实验教学的有效性

　　实验教学在整个高中化学教学过程中占有重要地位。做好实验教学，能够增强高中化学教学的有效性，保证教学质量。因此，本文就如何增强高中实验教学的有效展开论述，同时提出相应的对策和建议。

　　【摘　要】化学是以实验为主的学科，学生要想提高自身的化学知识水平，就要做好实验。在进行化学实验过程中，化学实验产生的反应、现象等能够充分发挥学生的兴趣和爱好。因此，高中化学教师要不断优化教学方式，提高高中化学实验教学的有效性，帮助学生学习化学的规律，提高学生的求知能力。另外，随着新课改的进行，更加注重学生实践能力和综合能力的培养，作为高中化学教师要重视试验教学，最大限度的提高学生的实际动手能力。

　　【关键词】高中化学,实验教学,有效性,教育期刊投稿

　　一、高中化学实验教学中存在的问题

　　在实际的教学过程中，由于受到师资水平、教学模式、学生能力等方面的影响，化学实验教学质量低下，很难取得良好的教学效果。

　　1.教学理念落后

　　在实际的化学教学过程中，由于大部分教师教学观念较为落后，只重视学生的学习成绩，在很大程度上忽略了学生的实验能力和创新能力。虽然有的学校提供了化学实验设备和器具，但是为了应付中高考，对学生进行化学实验不够重视，不能有效的激发学生的创造思维，限制了学生实际的动手和思考能力。甚至有的学校把化学课程中的理论课转变成纯粹的理论课，忽视了对学生创造能力的培养。开放教育研究 教育核心期刊投稿，杂志1983年创办和发行是为了传播开放与远程教育新思想、新理念、新技术和新方法。集中了开放与远程教育领域内的一些专家，立足于远程教育，以开放的理念包容学派，以创新的思想总结理论，以务实的态度关注实践。

　　2.教学模式单一

　　在实际的化学实验教学过程中，教学模式单一，教学器材简单，无法满足实际的教学需要。有的教师把化学教学的方案、步骤以及结论和实验器材都交给学生，要求学生按照固定的模式进行实验，这种只是一种简单的验证实验，属于验证教学，在很大程度上很难调动学生的积极性和主动性，对于为什么采用这种形式、方法、设备，没有留给学生过多的思考时间。在当前的化学教学过程中，教师无法为学生提供更多的实验方案和器材，教学方式落后，无法有效开动学生的脑筋。

　　二、提高高中化学实验教学有效性的措施

　　为了提高高中化学试验教学的有效性，教师要不断总结经验教训，针对实验教学过程中存在的问题，采用有效的教学手段，培养学生的实际动手能力和创新思维。

　　1.培养学生观察和分析问题的能力

　　在实际高中化学教学过程中，增加实验演示，可以增强教学的直观性，提高学生分析和研究问题的能力，活跃实际课堂教学的气氛。因为在化学实验中，产生的现象非常相似或者完全相同，很容易导致学生产生混乱，比如CO2通入Ca(OH)2与SO2通入Ca(OH)2中实验现象相同。有学生就此提出了自己看法：SO2溶解度很大，若SO2通入Ca(OH)2速率较大，就有可能使2SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就无法看到现象中出现的浑浊。针对上述观点，教师要根据学生反映的问题，做CO2与SO2通入Ca(OH)2溶液中的实验，结果发现SO2通入Ca(OH)2溶液并不像课本描述的那样使之变浑浊又变澄清，而是一直保持澄清，后来，经过多次改变外界条件，如SO2进气速率及浓度大小控制，才能看到浑浊。这样类似的实验可以有效提高学生分析和观察问题的能力。

　　2.养学生严谨的科学态度

　　化学是以实验为基础的。因此，教师要严格要求学生，保证学生能够完成化学实验，不断加深学生对知识点的印象，提高学生的实际动手能力，帮助学生树立科学严谨的实验态度，坚持实事求是的原则。比如在进行“乙醛滴进新制氢氧化铜悬浊液加热”实验过程中，首先会出现橘黄色，最后呈现出砖红色沉淀。因此，高中化学教师应强调学生据实填答沉淀颜色，然后引导学生进行思考出现这种现象的原因，有的学生认为加入的乙醛用量不足，有的学生认为加热过猛，从而导致乙醛挥发，使得氢氧化铜出现过量的情况，在高温条件下，就会分解成黑色氧化铜，掩盖了氧化亚铜的砖红色。通过这个实验，教师可以有效的锻炼学生的思维能力，在实验过程中药品用量适当，避免对实验的结果产生不良影响。

　　3.培养创新精神和创造力

　　为了拓宽学生视野，教师要重视学生参加课外活动，丰富学生的生活经验，锻炼学生的坚强品质。同时高中化学教师在进行实验教学过程中，要注意化学理论与实践相结合，综合利用化学知识解决生活中的问题。培养学生的观察、分析、创新、动手操作等能力。学生要善于观察生活，不断为自己创造动手的机会，从而有效弥补课堂教学的不足。高中化学教师还要充分调动学生的求知欲，培养学生学习化学的兴趣，端正他们学习化学的态度，保证学生在学习过程中能够感受到快乐。

　　4.采用差异性教学

　　根据新课标的要求，高中化学教师要根据学生的身心条件、兴趣爱好等方面的差异，避免出现教学一刀切的情况，增强实际教学的针对性和实效性。在实际化学教学过程中，学生学习能力是不同的，因此，高中化学教师要有效的降低教学的难度，加强学生的化学基础课程练习，提高学生的兴趣和信心，从根本上改善学生学习化学的动机和态度。教师要进行分组，让学习好的同学带动学习差的同学;重视自信心差的学生，要做好课外的辅导，帮助他们战胜胆怯心理，激发他们的自信心。另外，在高中化学教学过程中，教师要坚持因材施教的原则，对于基础好的学生，发挥了学生化学方面的特长。在进行化学教学过程中，教师要善于采用激疑的方法，鼓励学生对各种化学实验进行积极主动的思考，充分打开学习思路，培养学生的创造性思维，保证学生带着疑问进行探索和研究;另外，教师要善于提问化学实验的问题，把学习的主动权交给学生，让学生在做好实验过程中主动发现问题，解决问题。

　　综上所述，高中化学教师要不断总结经验，针对学生的实际情况，因材施教;根据学生的不同的情况，进行分层教学，不断优化教学过程、树立科学的教学原则，采用有效的教学方法，对教学规范化评估，最大限度的提高实验教学的效果。

　　参考文献：

　　[1]史秀娥.新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与研究[D].内蒙古师范大学,2013.

　　[2]闫婧杰.高中化学实验教学的课外延伸现状及策略研究[D].西南大学,2011.

　　[3]黄梅兰.高中新课程化学实验教学的研究[D].福建师范大学,2008.

　　[4]刘女兢.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[D].湖南师范大学,2012.

　　[5]张英波.高中化学实验教学创新研究[D].河北师范大学,2009.

《教育期刊投稿如何增强高中化学实验教学的有效性》

本文由职称驿站首发，您身边的高端学术顾问

文章名称： 教育期刊投稿如何增强高中化学实验教学的有效性

文章地址： https://m.zhichengyz.com/p-28650