教育期刊论文的发表如何提高小学后进生数学成绩

　　【摘 要】数学一直作为一门基础学科，贯穿于整个教学过程当中，而在实际教学中，我们发现，不论在哪一个学校或哪一个班， 都存在着后进生。那么，如何转化后进生，提高小学生数学成绩是每个老师教育工作中的一个难题，也是教学工作中不可缺少的一项重要工作。转化后进生不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。本论文重点研究如何转化后进生，提高小学生数学成绩。

　　【关键词】小学数学,后进生,提高数学成绩,教育期刊论文的发表

　　数学一直作为一门基础学科，贯穿于整个教学过程当中，而在实际教学中，我们发现存在着很多数学后进生，如果在小学不能打好数学基础，势必会在以后的学习道路上遇到阻碍。首先我们一起来分析小学数学后进生的形成原因：

　　一、小学数学后进生的形成原因

　　1.学生个人水平参差不齐

　　不同的学期，我们每个班级中都要转入一部分新学生，这些学生的个人水平参差不齐，其中不乏数学成绩不理想者，例如从农村边远地区转入的学生，由于之前教学环境或教学条件或其他因素的影响，这部分学生的数学成绩往往不如城市的学生的成绩理想，这是值得我们教师注意的，这部分学生需要我们给予更多的帮助。

　　2.学生学习数学的兴趣不高

　　数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，对于小学生来讲，接触起来比较困难，再加上学习数学本身是枯燥的，而小学生的特性是好动的，表现出来的往往是对数学学习没有兴趣。我们说，兴趣是最好的老师，是学生们学习的最大动力。如果学生学习数学的兴趣不高，那么，他们就会表现为在课堂上对教师提出的问题漠不关心，对课后布置的作业置之不理。只知其然而不知其所以然。学生缺乏主动思考的意识，不肯动脑筋，总是漫不经心。如此恶性循环便成为了后进生。

　　3.学习过程中自控力不足

　　一般来说，后进生有一些共同的特点：贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差。这是由小学生的年龄和生理、心理特点所决定的。如：课堂上不自觉的与前后左右的同学说笑、对其他回答不上问题的同学进行嘲笑，在课堂上起哄、数学作业不认真完成，写到一半就和别人去玩了，等着交作业的时候直接“照搬”现成的、不能做到“今日事今日毕”，一天的没有学会又往后拖，于是，没明白的越积越多，最终停滞不前。为什么这里会说是停滞不前了呢，因为数学本身前后内容是有联系的，不像语文、英语那样可以独立的。所以，我们一定要注重学生自控力的掌控。

　　针对上述问题，我们该如何转化后进生，提高小学生数学成绩呢?

　　二、转化后进生，提高小学生数学成绩

　　1.改进教学结构，提高教学质量

　　对于学生个人水平参差不齐的情况，我们应该注重改进教学结构。后进生在数学学习中表现出来的问题是不一样的，有些可能是因为马虎、审题不细心，有些可能是因为概念混淆、不知如何套用公式，有些可能是因为举一反三能力差等等。这就要求我们教师们要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。例如，是后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢的，每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。

　　2.培养学生学习兴趣

　　上文中提到过“兴趣，是学习中最好的老师”。数学是枯燥抽象的，如何让数学在课堂上变的鲜活生动是值得我们教师思考的。如在传授图形认识这节内容时，我们可以拿七巧板为教学工具来提高学生的学习兴趣，让学生们在快乐的氛围中学习，才会更乐于接受，达到事半功倍的效果。

　　3.培养后进生的自控能力

　　后进生的个性特征很明显，他们表现的贪玩、好动，我们不能一味的批评指责。要改变方式方法，善于引导，他们的感情都较丰富，同时他们的心灵也是比较脆弱的。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。在教学管理中运用适当的表扬，起到提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的后进生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的舆论向导和良好的班风。通过表扬来慢慢培养学生的自控能力，从一点一滴做起。

　　三、结束语

　　孩子永远是我们的希望、我们的未来，是建设祖国的后备力量。我们不能让孩子们在刚刚起跑时就掉队。通过对小学数学后进生的形成原因的分析及针对存在问题提出的几点建议，我们坚信只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维能力，运用人格魅力，弘扬学生个性。那么我们定能有效转化后进生，提高小学数学成绩。

　　参考文献：

　　[1]吉俊祥.浅谈数学后进生的转化[J].新西部(下半月),2007(08).

　　[2]张巧玉.浅谈转化初中数学后进生的对策[J].新课程(教师),2010(08).

　　[3]陆波.数学后进生形成的原因及转化[J].中学生数理化(教与学),2010(01).

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