2015年正高级教师职称论文写作格式

　　旧有的职称设置：

　　中学系列主要分为：中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)

　　与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教，相当于中学的二级教师。)

　　小学系列主要分为：小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

　　新规定下的职称设置如下：

　　这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

　　职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

　　正高级教师资历标准

　　1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;

　　2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;

　　3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;

　　4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;

　　5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

　　正高级教师职称范文参考

　　小学数学教育现存的问题及对策

　　在教育体系中，小学教育是教育体系中的基石，占有很重的地位，对我国整体国民的教育有着相当重要的影响，随着我国社会的不断进步发展，使得小学教育也在不断的进步发展，但是与国外的先进教学理念相比还是比较落后的，社会中存在诸多因素影响到了小学教育的快速健康发展，所以我们要解决小学教育发展中存在的问题，并且借鉴国外先进的教学理念，结合自身情况，总结出一个科学的、合理的小学教育体制。

　　浅谈语文阅读教学中的师生对话

　　阅读教学对话涉及师生对话、生生对话、学生与文本的对话、学生与教科书编者的对话，和我们教师关系最为密切就是师生对话。这种对话应是平等的，还应具有建构意义的功能。为了更好地在阅读教学中实施师生对话，教师应做到：第一、教师要设置有价值的话题。第二、教师既要善于倾听学生的体会，尊重学生对文本的感悟，又要适时引导学生正确理解文本。第三，教师要创设一种良好的对话氛围。

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