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来源：职称驿站所属分类：初等教育论文 发布时间：2016-08-06浏览：18次
在当前体育教学的新应用建设中有什么好的管理方式呢，应该如何来推动现在体育管理发展呢，在通过师生交谈,体委传递,学生建议和意见,制定出符合学生实际的、行之有效的教学目标,同层次具有不同的教学目标。目标有层次结构,易到难,不同的对象设置不同的目标。因材施教,区别对待。力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会。
摘要：对体育有兴趣的学生都有积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的主要途径之一”。教师应通过组织教学采取适当的方法培养学生的体育兴趣。
关键词：高校教学,体育教学,体育论文
1引言
因为传统体育课教学模式存在着大量弊病,从而在全国高校掀起新一轮的教学改革。然而,目前许多学校在这项工作上,只是浮于表面,没有从更深层次去思考,改革“形变而神不变”,而我国的体育教学已到必须要“伤筋动骨”,才能治其顽症的地步,因此,需要广大体育教育工作者敢于思考、勇于创新。本文通过对“快乐体育”在普通高校体育教育中的应用研究,旨在探索一条适合当前高校体育工作环境,培养学生正确体育观的新路子。
2 快乐体育的概念和内涵
“快乐体育”首先出现于二十世纪七十年代的日本,八十年代初,介绍到我国。快乐体育又称为运动目的论,它是与运动手段论相对而言的。它是从终身体育和个人发展需要,从情感教学人手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造和能力培养,以教师“乐教”、学生“乐学”为中介,达成学生体育教育的主动学习,愉快发展。
体育论文：《体育科学》是用科学的方法来探求体育的本质和规律，是研究社会各种体育现象、最大限度发挥人体运动能力、并通过身体练习进行教育和提高健康水平等规律的综合性科学。用科学的方法来探求体育的本质和规律。现代体育科学是一门新兴的科学，它是随着现代社会的发展，现代科学的形成和进步，以及体育运动的发展而逐渐形成和发展起来的。
快乐体育之所以越来越受到人们的重视,还在于它在教学过程中确实具有极大的实践意义,其意义可以总结为“三个更新”:
(l)能改变体育教学中单纯对学生传授技术技能、发展体力的身体教育观念,倡导从情感人手,在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。这是体育教育观的更新。
(2)改变教师强制灌输,学生机械再现的教学方法,倡导以学生为中心的启发式和发现式的教学方法。这是教学指导思想和教学方法的更新。
3快乐体育教学的实施方法
3.1培养体育兴趣
(l)成功教学法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时,他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。因此,要想使学生产生活动兴趣,就必须设法使他们获得成功。
(2)愉快教学法
教师要以充沛的情感,专注的精神,优美的动作,生动的在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨,要学生在体育活动的过程中体验到欢乐,满足其趋乐避苦的欲望。
3.2激发体育动机
体育动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一目标的内在动力。学生是否愿意参加并坚持体育活动,主要动力来源是在内部。老师采用奖励或惩罚的手段,可以从外部去激发学生参与体育活动的动机,但让他们去发现体育活动自身所具有的价值,确信自己具有参加体育活动的能力,体验到超越成功失败本身所蕴涵的“挑战”乐趣,对促使学生长期、自觉地参加体育活动是很重要的。因此,应想方设法来提高学生内在动机。
3.3教学目标和教学内容的制订
在教学内容的制定上,首先,教师要自主选择“教”。激发学生学习体育知识和技术的主动性、创造性和再学习的主体积极性,使学生在体育课、俱乐部的系统教学和实践活动中,逐步提高体育的综合能力,保证学生个体努力目标与整体教育思想的一致性。教材也要适合学生的身心特点和体育兴趣。再次,应增大体育健康教育的比例。
3.4教学形式的选择
教学形式要考虑学生的学习状态,尊重学生个体的经验和感觉,适时适当地改变教材教法,以创造生动活泼的双向教学形式。在教学方法上,应注重学生欢乐性的获得,给予发挥创造力的机会。
(1)以体育游戏为主的愉快体育教学方法。即动用玩具辨戏、跑动游戏和具有严格规则性等活动方式,将体育教材的学习内容和增强学生体质贯穿其游戏活动之中,使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中,掌握体育知识,发展技能,增强体质。
(2)以音乐为主的愉快体育教学方法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课之中,让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育学习活动。
(3)以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据体育舞蹈的艺术性、健身性等特点,以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主,另外,也可选用不同民族喜爱的传统民间舞蹈为活动内容,贯穿于整个课堂教学过程之中,从而锻炼学生的身体,提高学生的审美意识,陶冶学生的情操。
(4)以影视为主的愉快体育教学方法。即充分不由利用电影、电视、录像和模型、挂图等器具,在形象他的教学中,进行演练和模仿技术、技能,让学生在生动、直观的教学活动中,进行体育学习和身体锻炼活动。
(5)以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外,走到大自然中,通过体育旅游、野外探险和野营登山等各种自然性体育活动方式调动学生体育活动的积极性,使学生在一种探究、新奇、有趣和兴奋的心理状态下,发展身体、增强体质,培养个性和顽强的意志品质。
(6)以合作学习为主的愉快体育教学方法。即借助小集团化或小组性质的合作化学习方式,在小组内部学生与学生、小组外部与小组之间进行的互相合作和互相竞争的体育学习活动中,掌握体育技能、锻炼身体和增强体质。
(7)自我指导锻炼和学习为主的愉快体育教学方法。在这种方法的教学中,要让学生充当教师或组长的角色,在小组和集体教学的组织活动中发挥他们的作用,使之通过角色的体验,培养责任感、自律感。
(8)以培养能力为主的愉快体育教学方法。整个教学过程,要让学生根据教材内容与教师一起制定或设计学习方案、自我选择学习方法、自我安排学习时间、自我评价练习教果,体育教师起引导和辅导作用。由于此种教学注重学生动脑与动手能力的培养。
4 结语
在体育教学中,运用“快乐体育教学法”可寓教于乐,为学生在课堂上营造一种愉快、欢悦的学习环境;能引导、激发、培养和发展学生对体育课的学习兴趣、提高教学效果,从而进一步促进学生身心健康地发展。在体育教学实践中,运用得好,则有事半功倍之效;如运用不当,则达不到教学要求。所以,在实践中应不断探索,不断改进,方能收到理想的教学效果。
《高校体育教学新改革战略体育教师评审论文》
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文章名称： 高校体育教学新改革战略体育教师评审论文
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