化学老师教材编写有哪些来源

 　　化学老师教材编写有哪些来源

　　化学课程我们从初中就开始接触，对于教师的职称评审中教材也是作为晋升职称考核的一个标准，同时化学教材要如何来编写符合现在教学的课程管理，同时这些教材编写从哪些方面来着手比较可靠等等这是现在化学老师所需要了解的主要方面，现在小编总结了一些有关化学老师教材编写的来源，希望以下这些信息对大家有所帮助。

　　(一)根据课程标准选取核心知识

　　教材在编选元素化合物知识内容时，一方面应优先选取那些贴近学生生活、结合社会实际，又具有较重要的化学学科价值的内容。引导学生认识身边一些常见物质的组成、性质及其应用，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，学会对有关的社会问题做出思考和判断。另一方面应突出元素化合物知识的核心内容，避免过于零散。

　　教材在选取化学知识内容时要认真研究“课程内容”，注重所选知识内容的价值，综合考虑化学学科的需要、社会生活的现实和学生接受水平等因素，注意知识内容处理的层次性，合理把握知识内容的具体深广度。

　　(二)从生活经验和社会发展中取材

　　化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，教材编写既可从实际问题中引出化学学习的内容，也可让学生在实际情景中展开学习，还可将化学知识应用于实际情景。重视选取学生身边的生活事例，如水的净化、钢铁制品的锈蚀、燃烧与灭火、常见的食品添加剂等;与社会可持续发展关系密切的环境问题(如污水、废气、固体垃圾等的危害和处理)、矿物的冶炼、洁净能源的开发、化肥的生产与使用等都是很好的素材。引用的素材要兼顾城市和农村学生的生活经验，考虑不同地区学生的生活背景，在文字表述上要贴近学生的实际水平。

　　(三)提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养

　　应围绕核心知识内容精选有关的实验内容，或提供给学生感性认识，增强知识的直观性，或为学生的科学探究和意义建构提供直接或间接的证据。并且要结合核心的化学知识内容，落实过程与方法教学目标，设计有科学探究意义的实验活动，如探究物质性质、研究化学反应原理和规律、设计物质的制取方案并实施、应用化学知识探究和解决实际问题的实验等，促使学生在亲身体验和经历多种实验活动的过程中获得化学知识、学习科学探究的方法及发展科学探究的能力。再者应结合学生兴趣特点和认知水平，创设丰富多样的实验活动，如趣味实验、生活实验和课外实验等，增加学生动手实验的机会，培养实践能力。教材中选用的实验应具有教育价值，力求简明易做、安全环保。

　　(四)依据学生的心理特点和学习规律

　　教材编写要符合学生的思维发展水平。初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。教材编写必须研究学生的学习兴趣。在表述上多用启发性的语句，如“你已经知道了什么?”“是否还有其他的可能性?”少用警示性语句。

　　教材内容的组织应体现科学过程和科学方法的具体应用。例如，教材应注意结合具体知识内容示范分析问题、解决问题以及活动探究的科学过程，引导学生经历和体验预测假设、分析推理、求证检验和解释概括等科学过程。教材也应体现科学方法在知识形成过程中的重要作用，改变以单纯陈述的方式呈现教材内容的做法，要配合具体内容有机地在教材中介绍观察、测量、记录、分类、比较及简单的实验设计方法。可以在教材中设立专门的方法栏目，使学生经历相应的活动过程，从中体验和认识这些方法。例如，在引导学生学习“物理变化”和“化学变化”时，可以让学生从下列实验体会“蜡烛燃烧时，既有物理变化又有化学变化”，并从对现象的观察、记录和分析中体会科学方法的重要性。

　　(五)采用生动多样的呈现方式

　　教材应运用正文、活动性栏目、资料性栏目、实景图片、示意性图片、数据表格等多种呈现方式，协调、处理好以下关系：知识的分析、阐述与学习方式改进的关系;化学基础知识和拓展知识之间的关系;化学原理知识与化学应用性内容之间的关系。

　　有关化学老师教材编写中应该注意的事项要求，大家都可以来咨询职称驿站在线编辑人员，他们会详细的为大家做介绍指导，小编也预祝各个老师的教材早日编写成功!

《化学老师教材编写有哪些来源》

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