体育教师职称论文学生体育课积极性新应用政策

来源：职称驿站所属分类：体育科学教育论文
发布时间：2017-01-19浏览：31次

　　对于现在学生教学上体育管理的新应用制度主要体现在什么地方，应该怎么来加强对现在体育教学的改革等等，这是文章对现在体育教学的介绍。本文选自：《体育科研》,《体育科研》本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。

体育科研杂志投稿论文

　　摘要：在教学中,利用学生对足球和竞赛的兴趣,先让他们进行足球比赛,从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时,再讲明学习基本技术的必要性,进行正确示范,这样,就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在实践中,提高学生学习兴趣的方法是很多的。如:教师的目光暗示,表扬、鼓励与批评,及时纠正错误,正确的示范,生动形象的讲解,游戏、竞赛、直观教具等。

　　关键词：学生体育教学,体育教学发展,体育管理,体育论文

　　一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机。动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。但是,这种动机是不会持久的,一旦在满足了暂时的需要之后,就会消失。譬如:一个饥饿的人吃饱了以后,对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的,它以达到一定的目的作为其学习动机。间接动机对于提高和保持学生学习的积极性,比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从直接动机,引导到间接动机上来。在教学中,要向学生讲明学习的目的,掌握知识的重要性,树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度,还要采用多种形式的教法,根据他们不同年龄的特征,分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法,来启发他们的学习动机。

　　二、学生注意力的培养和运用。注意是人的心理对一定对象的指向和集中,是认识事物的起点。在体育活动中,如果注意力不集中,便不能掌握好所学的内容。注意分被动与主动两种,被动注意是属于本能的,它由条件刺激或个人爱好所产生。而主动注意则由意志支配,带有强制的意思。在教学中,要合理运用注意规律,把学生从被动注意引导向主动注意上来。

　　三、学生兴趣的培养和运用。兴趣是个人对事物所持的选择态度,它是属于感情和情绪的状态,是产生注意力的源泉,二者关系密切,互为因果。在体育活动中,有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的,对于感兴趣的活动,可以持久和集中注意。学习时主动积极,即使碰到困难,也会努力去克服,产生愉快的情绪。而没有兴趣,会使学生情绪低落,感到厌倦。教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣,启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。

　　总之,教师要善于灵活安排教材,采用多种教法和组织措施,把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性,才能获得满意的教学效果。

《体育教师职称论文学生体育课积极性新应用政策》

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