市级微课题研究有何影响

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　　市级微课题研究有何影响

　　目前来说微课已在全国各地掀起了研究热潮。作为教育工作者要顺应时代要求，顺应社会的发展，以培养创新型人才为目标，改变现有的教育教学模式，尝试在现行的教育教学工作应用和实践微课，来提高课堂教学效率，实现教育信息化的全面拓展和深层延伸。在微课题中要注意的方面以及课题的研究有哪些影响，小编做了以下总结。

市级微课题研究有何影响

　　一、选题的意义及价值

　　“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课在小学各学科教学中的应用与实践表现在以下两个方面：一是在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，提高课堂教学效率。二是为学生提供优质的课外辅导资源，让“微课”逐渐成为学生们自主学习的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜能发挥重要作用。微课的制作主体是教师，本课题一方面重在实践层面探究小学各学科微课的设计策略。从微内容(知识点和概念讲解、技能训练、过程演示、微探究、微练习、微游戏等)的选择、课件资源准备、教学过程设计、思维过程展示，表现方式选择等层面进行探讨，形成一些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。另一方面，探究微课资源在小学各学科课堂教学中的创新性应用。微课资源作为一种手段，在小学各学科课堂教学中如何充分利用，如何创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，从而提高教学效率。第三是探究微课资源对学生自主主动学习方式的影响和改变。如何发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。

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　　二、国内外研究现状

　　微课是教育新潮流，来袭强势，引起了各级各类学校的关注，虽时间不长，但有很多研究机构和各级各类学校投入研究，但还是属于初始阶段。华南师范大学教育技术研究所副所长柯清超教授认为，微课资源的应用创新性地解决网络教学问题，提高课程质量。微，是为了创设更多机会让学习者积极主动学习，微课资源为教学模式创新提供基础，但不是教学的全部，微课不是要替代传统教学，它只是提高教学质量的途径之一。

　　三、关键概念的界定

　　“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

　　四、研究目标、内容、方法

　　(一)研究目标通过对当下小学课堂教学的分析与研究，总结造成课堂无效或低效教学的原因，希望通过微课教学进一步促进高效课堂的实现。通过本课题研究，探讨微课教学的可行性，同时将微课与小学各学科教学深度融合，凸显学生学习的主体性，推动课程改革的持续、深入地发展。

　　(二)研究内容

　　1、小学各学科课堂教学现状的调查研究;2、分析影响小学各学科课堂教学高效性的因素;3、微课教学的实际意义与使用价值;4、微课与小学各学科教学深度融合的案例研究;5、微课如何更好地加快教师专业成长，使教师能够关注学生，践行“生本课堂”，更好地为学生的成长服务。

　　(三)研究突破口：

　　1、努力促进微课与小学语文数学英语课程深度融合的同时尝试实现微课与小学其他学科教学的有效链接;

　　2、通过课题的研究，构建教师的交流平台，定期组织微课的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，达到资源共享，分享他人的意见和建议;

　　3、课题研究中制作的微课程因其独特的视角，有助于走出思维定势，拓宽思考问题的角度，寻找新的问题解决策略;

　　4、形成微课库，大问题小视角，小问题深追问，返朴归真，积累真正的校本研修资源库;无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

　　(四)研究方法和原则本课题采用综合方法进行研究，以期达到最佳研究效果。

　　1、前期研究内容主要采用观察法、调查法等，从多角度收集资料，分析影响小学各学科课堂教学有效性的因素，找准突破口。

　　2、具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效教学方案和实施策略;采用个案法，通过具体的教学案例，总结验证课题假设。