广西省校级教育课题立项

 　　广西省校级教育课题立项

　　课题立项是课题研究中一个主要方面，在课题立项时要知道相关的课题立项意义、制作指南、课题申报要求、课题立项评审等等这些都是与立项相关的事项要点等等。为了大家对课题立项有更深层次的认识，下面小编主要以广西省校级教育课题立项为例，为大家做了以下介绍。

　　开展校级课题立项的意义

　　教师开展教育科研，有众多的理由：通过教育科研改进教育方法，提高教育质量，深化教育教学改革等等，这已经成为广大学校和教师的共识。今天讨论教师教育科研的问题，已经不是要不要和能不能进行科研的问题，而是为什么进行和怎样进行科研的问题。教师，是创造性的脑力劳动者，只要有一定的科研方法基础，只要有浓烈的氛围与政策的支撑，教师都能在教育教学工作的实践过程中开展教育科研，并做出成效。

　　至于为什么做教育科研，目前在我区主要存在两种误区：一是把教育科研当塑料花和敲门砖。有人把教育科研当作塑料花，认为教育科研是学校的一种装饰，好看但不香;也有人把教育科研当成敲门砖，认为科研课题研究是职称评定等的工具。正因为如此，一些学校和教师不是根据教育教学实际需要，选定课题认真进行研究，而是把主要的精力放到争取课题立项和撰写文章上面，出现了课题开题和结题两头忙，研究过程空荡荡的现象。尽管花了很大的心思撰写出了洋洋洒洒的研究报告，也很可能得了奖，但是，研究工作并没有认真地进行，于学校教育教学工作没有帮助。广大教师没有参与，没有经历研究的过程，就不可能增强教育的智慧，就不能实实在在地提高专业水平，失去了教师参与教育科研的真正意义。二是不顾自身的实际研究能力，贪大求“新”，动辄某某教育，题目很大，也可能很“新”，实际无法操作，缺乏可行性。而对于与教学密切相关的具体的小课题重视不够，学校教育科研脱离了教学的实际，不解决实际问题。这样的研究，同样无助于教师的专业成长。这实际是社会浮躁之风在教育科研领域的反应。以上两种误区的本质是教育科研与教育教学工作“两张皮”。也正因为如此，学校教育科研还缺乏广泛的群众基础。为了推动基层学校教育科研的开展，今年教研月活动规划了“开展一次校级课题立项活动”。这项活动的意义在于：

　　1、落实科研兴教战略。

　　开展校级科研课题研究，是落实科研兴教战略的具体行为。教育科研不化作每一个教师的行为，科研兴教只是一句时髦的口号。

　　2、增强教育科研的群众基础。没有广大教师的积极参与，教育科研就变成了一种少数人的孤独行为。但是，区级及以上课题数量有限，非多数教师所为。通过校级课题立项活动，推动广大教师参与到教育科研中来，切实促进教师的专业发展。

　　3、促进科研与教育教学教研工作的紧密结合。将学校管理者和教师在日常管理和教育教学实践中的问题提炼为课题加以深入系统的研究，并把课题作为常规教研活动的主题，通过常规教研活动展开课题研究，切实改善教育教学的行为，提升常规教学和教研的质量。

　　4、推进校本教研的深化。通过校级课题研究活动的展开，进一步提升校本教研的品质。

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《广西省校级教育课题立项》

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