园林类省级课题研究第一参与人信息

 　　园林类省级课题研究第一参与人信息

　　园林具有很多的外延概念：园林社区、园林街道、园林城市(生态城市)、国家园林县城等等。现代的生活方式和生活环境对于园林有着迫切的功能性和艺术性的要求。对于我们现代的生活和未来的人民发展方向有着越来越重要的作用。同时对于园林的建设上就会有很多课题的产生，并且园林工作者为了提升自己的价值和职称评审的事项就要进行课题研究的发表，下面小编主要先总结了近期园林类省级课题研究第一参与人信息情况，若是大家对以下课题有需求就赶紧来咨询在线编辑人员。

　　当前我国园林规划***识产权问***研究

　　环境知觉体***其在城市公****计中的应用研究

　　南京涌翠**体验型休***划设计研究

　　村镇*****划研究

　　门头沟地区****观研究初探

　　民办高校****境规划研究

　　重庆山地****景观构建研究

　　农村公路景观***生态环境协****发展研究

　　青岛*****市森林建设研究

　　湿地园林建园*****营建技术研究

　　安国市城区绿*****结构与多样性分析

　　中西园林****比较

　　兰州主要绿化植物物****配植研究

　　苏州*****工业园区园林绿化*****的继承和创新研究

　　射阳县园林绿化*****用与规划研究

　　泰安市园林树种*****价与规划

　　沿海地区绿地系*****与设计研究

　　地理信息系***风景园林规划设计专*****应用研究

　　课题研究需要注意的地方主要为以下几点：

　　1.责任明确，细致分工，并落实到具体工作中重点在于课题负责人和相关骨干老师，需要提前做好工作，对课题研究中要做哪些具体的事情心中有数，分工明确。假如没有明确的分工，可能每个人都很忙碌，每个人也都不知道该干什么，最后任务完成不好。

　　2.搞好课题培训。课题研究如何开展，需要经常性的培训。培训的内容当然是围绕着课题开展进行，可以是理论上的培训，也可以是实践层面的培训。理论上的培训可以像今天这样组织大家一起学习、交流，也可以向大家推荐书籍、文章进行学习。但更多的还是依靠自我培训，自我培训也就是自主学习，看书，查阅资料，网上阅读等等，都是自我培训的重要形式。通过培训，最主要的目的就是要培养老师们的质疑能力和问题意识。比如，研究中遇到了哪些困难?目标的制定是不是合理?采用的方法是否可以改进?人员搭配是否合理，评价手段是否科学?影响该实验的因素有哪些?……只有培养老师的问题意识与质疑能力，也才能培养学生具有研究的能力，这也是当今教师的重要素质之一。

　　3.关注细节，有机整合课题研究牵扯的内容很多，必须要关注到每一个细节，尤其是具体到参与课题研究的个人，除了关注细节，更好主意各方面的有机整合，使之很好的落实到教育教学实践中。比如，各个研究环节的整合，各个研究内容的整合，各种教学资源的整合，课题内各教师之间研究方法的整合，家庭、学校和社会之间的资源整合……只有真正关注细节，并注意各方面的有机整合，让教育科研真正为教育教学实践服务，提升教师的专业水平，提升教育教学质量，这样才会使得教学与科研不再是两张皮，而是一个整体。

《园林类省级课题研究第一参与人信息》

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