新课程教材编写问题要求

 　　新课程教材编写问题要求

　　一般来说课题研究要分为课题研究的阶段大致可分为前期的调研阶段、中期的实施阶段和后期成果的运用阶段。而对于教材来说也是这些方面，对于各个阶段中的要求事项来说是关于教材能否成功发表的一个主要方面，下面是小编对于新课程教材编写问题要求的一些介绍，想一下信息对大家有所帮助。

　　(一)课题研究人员水平差距较大，课题引领者将会花费大量时间对一般研究人员培训，提高了研究成本。许多研究人员仅局限于浅层次的认知阶段，是一个不折不扣的资料“搜集员”，不会对资源进行综合分析和利用。

　　(二)文献资料短缺成为制约校本教材开发研究的瓶颈。校本教材建设与研究需要大量的历史文献资料，但咸丰县处于自然封闭和自我封闭的欠发达地区，可供查找的历史文献资料十分有限，而涉及咸丰县历史、文化等方面的内容离开了文献资料又是寸步难行的。因此，加强资料搜集是课题研究工作一项十分耗时耗力的“打荒工”。

　　(三)教材编写慎密的科学性论证任务繁重。一本好的校本教材需要在编写前、编写中和编写后多次反复论证，才能体现教材要求。因此，繁重的论证准备、论证过程和论证后的再实施，也给课题研究带来时间、精力和财物的大量消耗，使研究工作充满艰辛。

　　(四)教育教学与课题研究统筹兼顾有些脱节。对于课题研究，有的学校由于领导认识不足，认为是可有可无的事情，甚至抵触课题研究工作。再加之每年春季学期有中考、高考的压力，学校和教师把所有的精力都用在应考的“大事”上，没有时间和精力顾及课题研究，导致课题研究时紧时松。另外，近年由于安全问题和其他中心工作任务比较多而杂，也严重冲击课题研究工作。

　　(五)经费相对不足也是一个比较严重的问题，影响参与课题研究人员的积极性和研究进度。

　　鉴于对以上情况，我们有足够的认识和思想准备，我们会有针对性制定相应解决问题的措施和方法，确保课题研究工作的顺利进行。

《新课程教材编写问题要求》

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