教育部重点课题征集主持人最新信息

  　　教育部重点课题征集主持人最新信息

　　课题研究作为当前职称评审中加分的一个主要环节，课题研究中的各个事项则就成为大家所关心的事项了。如课题征集参与人、主持人的信息、课题研究人员资料信息的整理事项等等，都是课题研究人员所关心的话题。下面小编就总结了一些教育部重点课题征集主持人最新信息的子课题事项，若是大家对以下课题有需求就赶紧来咨询职称驿站网在线编辑人员。

　　子课题方向

　　1.组织文化建设

　　广东省作者 征集主持人、第二、第三参与人

　　2.城市气象

　　河南省作者 征集主持人、第一、第二参与人

　　3.中学数学

　　广东省作者 征集主持人、第一、第三参与人

　　四川省作者 征集主持人、第二、第三参与人

　　广西省作者 征集主持人、第二、第三参与人

　　4.小学数字

　　甘肃省作者 征集主持人、第三参与人

　　广东省作者 征集主持人、第一参与人

　　5.人力资源

　　河北省作者 征集主持人、第三参与人

　　河南省作者 征集主持人、第一第三参与人

　　课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定问题的过程，确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行为和工作。从教师角度而言，研究课题的确立要基于以下五个方面的考虑：

　　第一学科背景。课题要与自己任教的学科相关联，从而使课题研究活动与日常的学科教学活动合二为一，体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念。

　　第二经验基础。任何研究都不可能凭空进行，教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。

　　第三，兴趣爱好。每个教师都有自己的专业兴趣点，有的教师喜欢探究学科本身的问题，有的教师乐意思考教学过程的问题，有的教师则对学生及其成长感兴趣，课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好，则能起到事倍功半的效果。

　　第四教学意义。教学意义是研究课题的价值定位。研究课题应该围绕教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确立，从而使课题的研究在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。

《教育部重点课题征集主持人最新信息》

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