教材编写中人员责任措施安排要点

 　　教材编写中人员责任措施安排要点

　　大家也都知道教材的编写是由小组人员共同完成的，每个人员在教材中所占的位置以及负责的改革事项都是不同的。若想教材能够顺利发表研究传给你攻就要按照教材编写的各个步骤进行。当前来看教材编写工作按照其流程一般可细分为制定课程标准、制定教材大纲、规定编写格式、收集资料、各章节编写、内容评定、内容修改、校对、统稿、相关材料编写、专家评审、打印装订、送审以及其他辅助工作等几项工作任务。而一个教材编写项目组的人员可分为以下几类:管理统筹人员、编写人员、校对人员、评审人员和辅助人员等。

　　1 课程标准、教材大纲和编写格式的确定

　　此部分工作由管理统筹人员负责,此类人员在具体实践中,可由课题项目负责人或负责此课程的教研室主任担任。编写人员可以参与讨论并出谋划策。首先共同设计出教材的总体框架,制定出课程标准,包括教材编写的目标、选材的范围以及在体例、结构上的特色等;拟定总体框架后再设计各章节的具体框架,确定教材编写大纲。框架设计好后,此时还应该对教材编写格式进行统一,制定出教材大纲的层级,以及各层级的格式,包括字体、字号以及行间距等,同时对文章中的图片和表格的编号及命名格式进行规范统一。

　　2 收集资料

　　以上内容确定后即可将各章节的编写工作分工到个人,并要求各章节的负责人制定出自己所负责章节的基本目标,内容范围以及编写计划,设计出本章节的具体框架,然后拟写出“需要或缺少的资料”,告知辅助人员,从而使其开始收集编写教材所需要的参考书或论文。收集资料虽然烦琐但却很重要,在收集过程中应该做到:真正地广泛浏览或阅读相关书目,对相关内容进行去伪存真并提炼出资料的精华。

　　3 各章节的编写

　　编写工作由编写人员负责,编写时,一般需要两种能力:一是研究能力,研究能力在于文章的思想性、创新性;二是写作能力,在于文章的连贯性、通顺性。编写人员一般应由有一定教学经验的人员担任,但不要一人包办,要发挥集体智慧,大家编写。如遇到疑难问题或自己一下子不能决定的,也在那里做个记号,以便以后研讨。有图的要作图,必要时还要将某些数字作成图表。同时规定各章节的完成日期,要按计划按时交稿。在编写过程中,辅助人员可以进行协助,例如编写过程中,资料的补充和信息的互通及进度的观察等。 3.4 内容的评定与修改

　　编写完成初稿后,由管理统筹人员进行内容的初步评定。同时将编写人员在编写过程中遇到的问题和对教材的意见进行分类汇总。然后召开编写会议,分项集体研讨,在研讨会上,所有成员必须发言。取得一致意见后,编写人员再根据评审意见进行内容的修改和完善。

　　4 校对与统稿

　　内容编写完成后,则需对书稿进行校对,校对工作一边包括以下几项内容:保证内容的正确性;清除语法修辞上遗留的差错和毛病;清除错别字;保证内容、逻辑、思想的连贯性;保证格式、某些”词语”的统一准确性。修改校对完确认各部分无错后,则对编写的各部分进行合稿。这些工作由校对人员负责,编写人员进行协助,因为一些校对和变动可能需经过编写人员的确认和认可,编写人员也可提供建议和意见。同时,教材相关材料的编写工作,例如配套课程设计标准等的编写也由校对人员负责,校对人员一般可选择教研室中的资历尚浅的工作人员,要求这种工作人员要由一定的耐心和细心,并具备一定的文字功底。

《教材编写中人员责任措施安排要点》

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