中学物理方向教育部重点课题

 　　中学物理方向教育部重点课题

　　目前我国职称晋升评审中课题研究加分作为一个较多的条件，对于课题研究的专业包括：教育、旅游、农业、语言、经济的呢个等29个专业。对于课题研究中的各个信息事项原则要求也是大家要注意的方面。下面小编主要总结了教育部重点课题征集主持人信息，若是大家对以下课题有需求就赶紧来咨询在线编辑人员。

　　子课题方向

　　中学物理方向

　　1.甘肃省作者 征集第一、第二参与人

　　2.广东省作者 征集主持人(价格优惠)、第二、第三参与人

　　3.山西省作者 征集主持人(价格优惠)、第一参与人(价格优惠)

　　4.吉林省作者 征集主持人(价格优惠)、第一参与人(价格优惠)

　　旅游经济

　　1.河北省作者 征集主持人、第一、第三参与人

　　农业工程

　　1.河南省作者 征集主持人(价格优惠)、第一、第三参与人

　　2.四川省作者 征集主持人(价格优惠)第一参与人(价格优惠)

　　汉语言文化

　　1.四川省作者 征集主持人、第一、第三参与人

　　2.天津作者 征集主持人、第二、第三参与人

　　3.湖南省作者 征集主持人、第二、第三参与人

　　4.吉林省作者 征集主持人(价格优惠)、第一参与人(价格优惠)

　　5.江西省作者 征集主持人(价格优惠)、第一、第二参与人

　　银行风险管理

　　1.河北省作者 征集主持人(价格优惠)、第一、第三参与人

　　课例研究是促进教师专业发展的一种很好的教研活动形式，“课例研究”直接与教师的教学工作产生联系。课例研究的是教师自己教学上遇到的问题、矛盾和困惑。这种研究让教师感到亲切，容易接受，能够解决实际问题，实效性强，有利于改善教师的教育教学行为，从而促进教师的专业发展。它为教师提供了一个个鲜活的课堂案例，创造了一个个真实的情景，教师可以通过观察别人的课堂，反思自己的教学实践，提升自己的教学水平和科研能力，促进自身专业成长。它以案例为平台，以解决实际问题为目的，立足课堂研究，成为教师专业发展的有效切入点和促进教师成长的载体，它能使其中的先进理念转变成为教师的“群体”行为，促进教师的整体发展。

　　在课改实践中，不少教师积累了一些经验，有的含有实践者创新的成分，有的是可贵的鲜活的素材，这些在实践中积累的丰富的“实践智慧”就可通过课例加以传递，让大家共享。这种研究有利于构建一个动态的合作学习、反思提升的研究主体。比如我在讲授青岛版五年级下册《方向与位置》时，由于其联系实际强，易错点多，所以课前我网上观看及与同事交流讨论了本课学生容易采纳的方法，思路，做到胸有成竹。因此从效果来看，上的很流畅，同时易错和难点都在授课过程中一一化解，避免了课后大量无谓的补救。

《中学物理方向教育部重点课题》

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