网络信息技术在高校思政课教学应用中的现状

 　　高校思政课教学广泛应用网络信息技术，这使得高校思政课教学遇到了很多难题，本文首先介绍了网络时代高校思政教学应用现状，提出相应的解决措施。

　　《师范教育》师范教育刊物。宣传党的教育方针，探讨新时期师范教育的规律;报道各地加强和改进中师的经验、成果和先进典型，提供国内外师范教育的信息;交流中师各学科教学改革的经验及科研成果。

　　一、网络技术所带来的高校思政课教学困境

　　(一)教学环境的革新

　　进入网络时代依赖，传统意义上的教学环境已经很难满足资源丰富性急剧增长的网络教学特征。在实践中，无论是教材、教师，还是学生、教室等都需要应对网络环境的特点进行必要的转变。传统教学模式下，教师往往只需要借助一本教案，学生也仅仅需要一本教材，就可以进行教学与学习，也能够很好的应对考试的要求。这种方式下，尽管学生仅仅能够接收为数不多的思政知识，但却也有利于教师实现对学生思政学习状况的有效监督。

　　由于网络技术的发展带来了信息的快速传播，使得学生能够接触到更多的思政教学相关的信息，由于这些信息通常处于鱼龙混杂的状况，因而很容易造成学生对于世界观、价值观等方面的偏移。更由于网络环境所带来的环境复杂性特征，如何发挥教师的监督能力成为了一个亟需解决的难题。

　　(二)人际关系变革

　　在网络技术广泛应用的背景下，传统的人与人之间的关系也发生了很大的变化。人类彼此之间的交往与接触已经不再存在时空上的限制，只需要借助于电脑，就可以实现与外部世界的有效沟通。然而，这种虚拟化的网络环境却也带来了一些隐患，存在道德相对主义与虚无主义流行的状况，不少人际沟通甚至出现没有丝毫顾忌的为所欲为的行为，这严重影响了高校学生思想政治观念，带来思维偏差，引发心理健康问题。

　　(三)学生地位变迁

　　传统的教学模式中，学生以一种被动接收式的地位出现，很难发挥出自身的独立性与主动性的特质，从而不利于知识与思想的同时发展。网络的出现打破了这种传统教育的弊端，使得学生能够较为容易的接收多样化的信息，学习视野也变得十分开阔，并且更加充分的发挥自身的主观能动性，对网络信息进行更为自主的选择。然而，不可避免的是，面对鱼龙混杂的海量信息时，学生往往无法很好的做出较好的选择，容易自我迷失。这种状况也为思政课教学带来了困境与挑战，如何有效的利用网络技术，又如何引导学生正确的选择网络信息，成为了高校思政课教师必须有效回应的问题。

　　(四)教育方式革新

　　传统意义上的思政课教学聚焦的是向学生进行道德与思想观念的说教，学生通过被动的接收，来提升自身的思想道德意识。这种教学方式通常是老师在讲台上讲课，学生在教室中听，然后对相关知识点进行死记硬背，并通过考试的形式来检验学生的学习情况。然而，网络技术的应用将完全颠覆这种传统意义的教学方式，高校思想政治教育教学工作者如何充分利用多媒体技术，丰富教育模式、教学方式，调动学生的积极性，这又给网络时代的高校思政课提出的新的挑战。

　　二、网络时代高校思政课教学的对策

　　面对上述网络技术所带来的教学困境与挑战，高校思政课有必要进行必要的创新，以更好的适应技术环境的要求，促进教学质量的提升。结合上述分析，不难看出，无论是哪一方面的困境，其本质上都是由教学者、教育方式及教学内容的变化而导致的，因而相应的对策也应当针对这些方面进行改善。

　　(一)教育者

　　在网络技术的冲击下，教师必须不断完善自身对网络领域的认识，确保自身能够与学生的网络知识储备相对接，避免与时代脱节。因此，思政课教育者必须能够对网络有着十分完备的认识，保持自身的学习意愿与能力，也保持一种好奇心与进取心，构建起与学生进行有效沟通的渠道。例如，教师可以开通自己的微博，通过微博与学生进行有顺畅的交流，这能够很大程度上提高学生对教师的信任度，有利于思政课上学生积极与教师进行互动，从而可以提升教学效果。因此，教师对于网络的适应与跟随时代潮流的应用十分必要。

　　(二)教学方式

　　网络环境下，思政课教师应当充分接受各种网络多媒体教学技术的培训，从而对传统的教学方式进行多样化的转变，使得思政课与网络技术能够有效的结合。在具体的实践教学中，教师应当采用图文并茂的多媒体可见，在确保教材作为主要教学工具外，还需要以影片、名人讲座等形式，将相应的思政教育内容融合到多媒体当中，从而保障教学内容的立体化，也有利于学生对知识的接受有效性。

　　实际上，在讲课时，将声音、图像等与文字进行结合也正是网络环境中教学方式的重要体现，能够将静态教学转变为动态，将单一感官接收转变为三重感官立体式的接收。除此之外，学校教务处在进行课程安排时，也应当考虑网络环境下的学生特性，尽量将专业相似的学生安排到一起，以小班的形式进行上课，这样也有利于教师在课程准备时能够更加有针对性。

　　(三)教学内容

　　思政教育的内容是非常丰富的，它包括马克思主义基本理论、爱国主义、党团基本知识、形势与政策、道德品质、人生价值观、集体主义与团队精神、法纪与公民意识、学风与校风、创新精神与竞争观念、美育、心理健康等方面的教育。对于这些理论教育的内容，我们应做深入地分析研究，应尽可能让这些理论内容贴近生活，融入学生实际，从而使教学内容为学生所理解、所接受。现在高校思政教育内容有与高中政治课内容有相雷同的地方，在高校的教学中应该淡化雷同，深入讲解学生们关心关注的部分，甚至可以使学生参与到课程内容改革中来，组成一个师生互动的共同体一起推进课程改革，这样学生的积极性会大幅度提高，主动性增强，使得思政课教育教学内容，内化心灵，外化行动，达到实效性。

　　总体而言，随着网络技术的发展，以及海量信息的影响下，高校思政课必须在教学过程中融入网络技术特质，保证学生能够从网络中提取有价值的信息，并能够用合理的方式来在虚拟环境中实现交流，这不仅是当前思政课新的教学内容，也有助于对传统教学内容的传输。

　　参考文献：

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　　[3]王小拥.马克思主义中国化与当代中国马克思主义大众化[J].河南工业大学学报(社会科学版).2008(01)

　　[4]杜玉奎.当前高校思想政治教育工作面临的挑战与对策[J].世纪桥.2008(08)

《网络信息技术在高校思政课教学应用中的现状》

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