大学校园的绿地规划设计

　　摘要：高等学校是培养青年人成才的场所，高等学校校园环境建设应挖掘特有的校园文化作为创造的主题，创造适宜青年学生活动的室外空间。在校园环境建设中校园规划起着非比寻常的作用，它直接体现出学校的视觉特色，同时达到环境育人的目的。
　　关键词：校园，分区，植物配置，养护，规划
　　校园环境对培养大学生的修养、情操、品德是不可缺少的要素，如果说课堂上的学习是大学生接受教育的第一课堂，那么校园环境就是学生的第二课堂。东华大学的总体规划是由上海现代建筑设计院设计，注重以人为本，建成生态化、人文化、信息化的现代化大学校区，并融合江南园林特点与现代建筑风格为一体，体现东华大学独特的校园风貌。
　　1.东华大学松江校区概况
　　学校地处中国上海松江大学城，占地面积近1500亩，校园环境优美宜人，系“上海市花园单位”。松江校区从2002年10月动工建设，2003年9月完成校园一期景观、2004年9月完成校园二期景观、2005年9月完成校园三期景观，2007年10月完成校园四期景观，完成总绿化面积30多万平方米，基本建成松江校区。
　　2．校区规划的指导思想和基本理念
　　2.1校园规划的指导思想
　　东华大学松江校区新校园园林绿化规划设计的指导思想是：注重以人为本，将建成生态化、人文化、信息化的现代化大学校区，并融江南园林特点与现代建筑风格为一体，体现东华大学独特的校园风貌。
　　2.2校园规划的基本理念
　　根据校园规划的基本理念，可归纳为以下八个方面：
　　2．2．1时刻体现人性化的景观及功能设计
　　在新校区规划中不仅体现传道授业的理念，也突出方便师生工作学习的人文关怀思想。
　　a校园道路指示路牌设置合理，方便学生、教师和来办事的外来人员。
　　b在校园公园、道路和湖边等场所布置众多的休息用的石凳、木凳。
　　c在路旁及各个教学楼上设立多功能的电话亭，方便通讯联络。
　　d合理布局停车区，是校园显的更有次序。
　　e配置众多的室内、室外篮球场、足球场、网球场、沙滩排球场和乒乓球场等。方便校内外的学生和居民使用，体现大学包容的特色。
　　2．2．2校园建设的趣味性、参与性相结合
　　趣味性、参与性休闲空间的拓展是丰富校园文化生活的重要方面，学校每年在3月12日会组织学生在一块空地上进行栽植雪松等植树活动，既使同学们对种植植物的方法有更深刻的了解，又使得学生有亲手建设美丽校园的成功感觉。
　　2．2．3品种的丰富性和多样性，建设具有生态保护功能的校园
　　当前，校园绿化基本达到了一个较高的层次，植物品种已经达到了数百种，植物的配置也追求多样化；树木和灌木的选择与树型和树木高低的变化相结合。学校种植的苗木品种非常丰富，如热带的加拿利海藻高达15米、胸径50-60cm粗的大银杏、大香樟等高大乔木，还有大金桂、广玉兰、垂丝海棠等中等乔木；竹类：金镶玉竹、黄干乌哺鸡竹等；灌木品种也是颜色多彩：杜鹃、月季、绣球花、红叶石楠等；地被有萱草、玉簪等。这些花木的设置也使得校园成为保护生物多样性的场所和示范地。
　　2．2．4以乡土树种为主原则
　　根据东华大学松江校区的气候和立地条件，采用适地适树的原则。树种规划以乡土树种为主，选择能够在本地生长的植被，促进栽植植物及建成群落的稳定性。植物配置除基调树种外，增加观赏花木、宿根花卉和多种地被，在一定经验基础上，有规划、有计划地引种外来树种，驯化栽培。
　　2．2．5校园充分利用苗圃带动绿化景观工程
　　在学校靠环校路外侧利用园林公司自建苗圃，学校环校路内侧中心采用设计院统一设计进行绿化布置，即节约成本，又不失绿色等双重作用。
　　2．2．6充分注重生态群落可持续发展
　　校园绿化面积广阔，已建成区绿化覆盖率超过40%，松江校区校园园林绿化规划力求突出植物配置特色，形成较强的可识别性，结合地形和校园特色，把植物科学内容和园林艺术布局融合在一起，形成能够持续发展的稳定的生态群落。
　　2．2．7创造丰富的视域景观
　　校园绿化景观规划设计要以镜月湖为核心，湖中心有一小岛，形成开放式的绿地系统空间。东门进来西侧有一空旷的大草坪，能隐约看到绿岛，感觉非常好。
　　2．2．8自然与人文达到完美结合，整体上和谐统一
　　将自然的地形地貌与丰富多彩的东华人文景观相结合，才能造就为鲜活而独具意境的空间景观。绿地系统的规划疏密相间、宽可跑马、密不容针、活泼大方与庄重严谨的风格相结合[1]。
　　3．东华大学松江校区校园规划设计现状
　　现在校园环境规划建设依据设计要求结合原地形进行园林地形和水体规划。根据广大师生的审美要求、活动规律、功能要求等方面的内容，创造出景色优美、环境卫生、情趣健康、舒适方便的园林空间，满足师生的游览、休息和开展健身娱乐活动的功能要求。
　　校园绿化景观规划设计以镜月湖为核心，湖周围形成开放式的绿地系统空间，统领全局，是全校景观序列的高潮。湖西侧有标志性建筑物图文中心，是学校最高的建筑物标志，
　　东侧是一个小广场，学生们可以在小广场上升旗，北侧是学校景观大道，南侧是学校师生活动中心。湖周围间隔种植了柳树，组团之间绿地的苗木品种非常丰富，有高大的榉树、加拿利海藻和娇小的桃树、红枫等，还有带状的小灌木如伞房决明、杜鹃、云南黄馨等，形成了一派具有生机勃勃的景象，它们以建筑群为依托，是环境骨架，在较大的层面上构成了校园完整统一的境界，真是柳暗花明又一村。湖中心还有一绿岛，园林空间当富于诗情画意，处处茂林修竹，绿草绿茵，繁花似锦，山清水秀，鸟语花香，令师生流连忘返。
　　3．1东华大学松江校区校园绿化分区
　　整个校园环境规划分为五个部分：贯穿整个校园的行道树区、主要入口区、镜月湖景区、教教学区和学生运动区。
　　3．1．1行道树绿带区
　　松江校区行道树多采用乡土树种，以冠大荫浓、树干通直、树姿优美、侧枝分枝点高的落叶乔木法桐、常绿乔木香樟为基调，[!--empirenews.page--]
　　配以低矮的色彩灌木作为点缀。
　　景观大道用法桐作为行道树。行道树下设置花坛，内种植多种色彩的灌木，如红花继木与杜鹃或红花继木与金边黄杨做成长方形色块。在校园主要道路以高大乔木香樟为行道树的基础上，在校园次要道路配以合欢、栾树、无患子等落叶乔木和常绿乔木有机结合，体现出校园景色别样丰富。
　　3．1．2主要入口区
　　东门是大学的主入口，东门口北侧竖立石头，南侧不设围栏而以一块大草坪作为学校与外界的隔离，草坪面积约3000M2，中间错落有致的种植9棵胸径50-60cm的大银杏、5棵胸径50-60cm大香樟，是一个校园整体环境形象的集中表现地，也是校园空间序列的高潮。
　　北门入口道路两侧绿化地采用金叶女贞、红花继木、小叶栀子、杜鹃等灌木品种组成流畅性模纹表现植物的多种色彩。
　　3．1．3镜月湖景区
　　由于松江校区当初时考虑到土方大量不足，因此设计时把通过挖湖，使挖出来泥土运往低洼处作造型，为了使湖不显的单一，在湖中心堆出一个小岛。该景区位于学校的中心，也是整个校区规划的重点。湖中一岛呈椭圆形，造型新颖，苗木品种丰富，色彩鲜艳，空间开朗，形成一派生机勃勃，充满活力的景观气氛。
　　3．1．4教学区
　　教学区位于校区东面、北面，建筑物外墙采用白色基调，强调了色彩搭配，在景点设置、意境创造中充分运用园林造景手法，有障有蔽，有透有密，有张有弛，使周边环境成为一个独具特色的园林空间。在走廊一侧有慈孝竹、乌哺鸡竹作为遮挡，行道树选用合欢，配以落叶类乔灌木如无患子、紫玉兰、樱花、垂丝海棠等，常绿类乔灌木雪松、桂花、含笑、龙柏球、石楠球等，色块植物以杜鹃、八仙花、金丝桃、金叶女贞等，地被植物有红花酢浆草、马尼拉草坪等，使一年四季都有花，四季都有景。同学们在紧张的学习后，通过窗外看看绿色，解除疲劳。
　　整个教学区植物规划，结合校园建筑的白色外装基调。主行道树规划为大小乔木外，选用玉兰、垂丝海棠、樱花、碧桃、紫荆、合欢、紫薇等春花及夏花植物，强调了草花、宿根花卉的运用。
　　3．1．5学生运动区
　　校园学生运动区有位于学校东侧的运动场（足球场、沙滩排球场等）、位于学校西侧的风雨操场（室内体育场）、位于学校过河南侧资源共享区体育场三个，考虑到学生以运动为主，体育场周围设计比较简单明了。考虑到功能的需要，一般体育场四周设有围网，网外的植物，起到了陶冶人的身心。
　　本区域植物品种以种植常绿乔木、花灌木为主，着重于春景，如雪松、桂花树、紫荆、月季、金丝桃、红花继木、南天竹等，靠河岸边有一片有绿意盎然的竹林，主要是乌哺鸡竹和慈孝竹，马尼拉草坪作为绿地的基调。春天的气息加上同学欢声笑语，形成一个多姿多彩、生动活泼的景观。
　　
　　3.2东华大学松江校区校园的树种分布及植物搭配
　　3.2.1树种分布
　　东华大学松江校区景观大道两侧以悬铃木为行道树，环校路以香樟为行道树，求学路和博学路以合欢为行道树，学涯路以柳树为行道树。行道树多为悬铃木、合欢、无患子、栾树等。
　　东华大学松江校区靠湖边以柳树为行道树，教学楼之间的绿化间隔带以悬铃木作为行道树，风雨操场周围以栾树为行道树。校园的行道树种类很多，有垂柳、银杏、广玉兰等。
　　东华大学松江校区还有区域类，如五号楼与信息学院楼之间的绿化带以意杨为主，中间加以地被植物以红花酢浆草、靠马路一侧种有色块以红花继木与金边黄杨搭配等；如人文学院楼与信息学院楼之间的绿化带以模纹花坛为主，靠绿化带两侧以悬铃木为主。
　　3．2．2种植设计
　　东华大学松江校区绿化区的种植设计，基本符合种植设计的原则。学校总体采用规则式布局，景观大道及主要建筑物前的绿化也采用规则式布局，主要入口、教学楼前、镜月湖周边环境、活动中心基本采用自然式布局。
　　学校主入口处，即图文中心采用不规则式布局，入口东侧是一个长方形大草坪，植物多为高大乔木。靠校门西侧是一块绿化带，植物多为小乔木及灌木，目的是体现校门口的高大、深远。
　　景观大道两侧是规则式模纹花坛，花坛内种植悬铃木，真是气势磅礴。
　　教学区采用自然式布局，多为高大乔木，小乔木，观花、观果灌木，营造一个安静、和谐的学习、休息环境。
　　镜月湖四周环境也采用自然式布局，选择的苗木品种丰富，以落叶类乔木、观花类灌木为主，同学们上下课时经过时，像在逛公园似的惬意。
　　活动中心区、实验楼区多为混合式布局，所选植物抗性强，易生长且生命力旺盛，多为常绿树种。
　　5结论
　　高等学校的校园是一个培养“四有”新人的育人场所。学校的校园环境对学生的教育活动既起着保证作用，又对学生的精神生活起着引导、规范和塑造作用。一个理想的学校，不但要整洁干净，而且要绿树常青，枝叶繁茂，鸟语花香，幽雅恬静。对师生起着启迪思想、净化心灵、消除疲劳、增进健康的作用，还是师生陶冶情操、提高文化素养的精神文明教育的阵地[2]。校园绿化表现出的健康、有序、规范化，也充分显示了大学人文关怀的精神。
　　参考文献
　　[1]过元炯.园林艺术.北京:中国农业出版社,2002,12-15
　　[2]刘洪森，段景泰，盛培荣.校园园林艺术.东营：石油大学出版社，1994，3-24

《大学校园的绿地规划设计》

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