谈“英特尔未来教育” 培训理念在教学中的运用

　　内容摘要：“英特尔未来教育”培训项目以其实际性目标，构筑了模块化结构，信息化教学，以活动为主，以学生为本的性质与特点，营造了研究性学习的目标、方法、途径等诸方面落实的平台。英特尔未来教育的理念与我们的教育改革的理念是一致的，一切围绕受训者实际操作能力的提高的培训方式与我们推进的素质教育“以学生为本”的指导思想是一致的。“英特尔未来教育”有利于推进研究型课程的设立和研究性学习的开展，有利于推进现代化教育技术的运用。
　　
　　关键词：英特尔®未来教育，新课改，单元模块，合作理念，任务驱动
　　
　　现代信息技术将开创一个怎样的教育时空？信息时代如何学习？信息时代如何当教师？参加“英特尔未来教育”培训的经历，或许会让你找到一些感觉。这个项目与我国教育改革目标和教师培训需求基本一致，其先进的教育理念、独特的“任务驱动”、“合作学习”模式，为广大教师以及他们的学生提高信息素养、开发自身的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可实际操作的平台。
　　1、单元模块——教学新理念
　　英特尔未来教育培训课程富有特色。课程由十个模块组成，每一个模块独立成章，但又互相关联，每位参加培训的学科教师可以选择一个他们目前在教的或将来要教的单元作为课程的一部分，利用计算机及互联网技术，整合各个模块，最终制作出一个有效利用技术的并与国家课程标准相符合的完整单元计划。主讲教师正是利用这些模块，根据本地实情进行了有选择地教学，各个主讲教师还可以根据自己的优势选择有关模块，共同完成整个项目的培训。
　　反思我们目前的中职教学，不少老师在平时的教学实践中，还是深怕少教了一章，漏上了一节，考试的时候，一旦学生答不出来，老师就会觉得自己罪责难逃。英特尔未来教育的模块化教学的确能给人启示。在一些主要科目上，尤其是上海市二期课改的启动，研究性课程的实施，今后应加对大模块式教学的研讨。这个任务尚十分艰巨。目前，即使在一些学校进行试点的一些科目，如基础学科或专业学科，也试图构建一些教学模块，但是大多只是一些独立的个体，没能很好地融合起来。
　　同样的教学，每位学员却有自己选择的不同的单元计划，这就对主讲教师提出了更高地要求。在模块教学中，学科教师是积极主动的学习者，而主讲教师则要充分发挥组织者、支持者、促进者等角色的作用，组织研讨、交流；提供使用计算机和网络的技术支持；鼓励独立探索与相互评价，完成模块要求、促进全员提高。通过模块教学，帮助学科教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成绩”。
　　2、资料建库——备课新理念
　　学校领导往往通过检查教师的教案来了解教师的备课情况。但具体的、程式化的现成教案，对于老师来说，要想找到一本实在是容易得很。每一位教师在上课之前，都要备课，辛勤的教师总是想尽办法，尽可能查找更多的资料，把获得的资料或抄在书上，或抄在一个收集教学资料的本子上，以应备课之需。但是他们还没有一个很先进的备课理念，来指导他们去自觉地通过多种途径搜索资料，建立自己的教学资料库。
　　在“英特尔未来教育”培训中，除了传统的教材、教学参考书外，学科教师可以在中国大百科全书光盘上查寻本人所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。不少从未上过网的教师真切感受到网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨“工作室”，你可以通过网络，与有兴趣的人共同交流教育心得体会。“英特尔未来教育”培训为教师的备课带来了一些崭新的理念。通过这次培训，教师感到要备好课，撰写好教案，十分有必要建立自己的学科资料库，要学会从互联网上或是从光盘上下载与自己学科相关的备课资料。这些资料既可以是文字材料，同时也包括可用于多媒体教学的大量丰富多彩的图形、动画、影像、以及生动活泼的声音、音效、音乐等。教师把资料库建立在自己的计算机上，同时，给自己的教学资料库以单元为主题分好类，教师就可以很快把握本学科发展的脉络，了解本学科最前沿的信息，提高自己的备课水准。
　　3、头脑风暴——合作新理念
　　所谓的头脑风暴教学法，我理解的就是，尽快使大家熟悉起来，并且能够互相帮助，进行合作式学习，并且在学习的过程中，能够取长补短，集中群众的智慧，使得大家共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。在每一模块（第一模块除外）的学习中，都安排有“结对共享”和“教法研讨”两项活动。结对共享是通过电脑派位、扑克抽签、自由组合或其他一些方法，使学员随机或按一定规则、标准两两组合，就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论作为教师在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置为共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。
　　在我们平时教学过程中，老师总是为学生对自己这门学科没有兴趣而发愁；总是为学生在学习中不能互相帮助而发愁。但是，在这次英特尔未来教育培训过程中，虽然学员都是来自各个学校的，一开始彼此之间并不是很熟悉。但是老师在一开始教学的时候，就采用了这种头脑风暴教学法。通过找朋友以及制作自我介绍的幻灯片，向大家简单介绍自己的生平经历，使大家尽快的熟悉起来。另外，在教学的进行过程中，教师也尽量多地给大家创造这种彼此交流的机会，集中大家的智慧。例如，教师带领我们到虚拟社区中，进行交流，讨论学生上网如何管理以及如何培养学生的网络道德等问题。经过大家的讨论，有时甚至想出了连老师事先也没有想出的好办法。但是在具体的教学执行过程中，我也感受到，包括我们的一些学员，仿佛对这种新的合作教学理念，一时还不是十分适应，没有深刻领会教材编写者，教学活动设计者的苦心。因此，如果要在今后自己的教学实践中，实践这种教学方式，带领同学们进行深层次合作，还是需要不断接受现代教育理念的冲击。[!--empirenews.page--]
　　4、任务驱动——作业新理念
　　“英特尔未来教育”要求经过培训之后，教师能带着“技术产品”回到学校，并能使这个技术产品具体运用到课堂教学中，提高学生的学习水平，完成这个项目，需要参与者做大量工作。在最后，参与者会有一个最终能够应用于课堂教学的、融入了技术的产品，并且能够清楚地知道如何在教学中合理应用技术。获得技术的亲手体验不是本项目的唯一目的，更重要的是使教师明白如何才能将技术合理地融入他们的教学。
　　“英特尔未来教育”培训最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习。整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充、完善，最终获得一个融入了技术的可用于课堂教学的产品。每一模块都是紧紧围绕一个主题，设计几项任务，要求学员去展开学习。同时，因为是学员自己设定学习目标（单元计划）并展开实现目标的活动，所以它又是一种自主学习（self-directedlearning），学习过程与自主学习的环节大致相符：首先，针对面临的问题评价自己的知识状态；第二，基于上述评价信息形成学习需要，并确定满足这些需要的适当资源；第三，形成和执行学习计划，以满足学习需要；最后，将新学到的知识运用到问题解决中，并评价是否实现了学习目标和问题解决的目标。
　　在这次学习中，我的收获主要体现在这样几点认识上：
　　首先，从总体的认识上来说，这次学习使我对“如何实施基于项目的学习”有了一个非常深刻的认识。应该说，“基于项目的学习”这个概念对我来说并不陌生，但是对于“如何将基于项目的学习与我们的日常课堂教学有效地结合起来”这个一直困扰着我的问题，则一直未能获得实质性的突破。而这次培训让我获得了有效解决这个问题的一个清晰的思路。
　　其次，从相对具体的认识上来看，这次学习让我对“如何有效的评价学生学习以促进学生的自主学习”和“如何为促进学生的自主学习提供有效的学习支架”这两个问题有了重大的突破和更为深入的思索。在来参加这次培训前，基于课前准备阶段对项目的浏览，我为自己确立了一个目标：“重点关注学生评价，争取在这个问题上有所突破”。之所以确立这样一个目标，一是因为“如何有效的评价学生学习以促进学生的自主学习”这个事关新课程改革的重大问题已经困扰了我很长时间了，一直未能获得有效的进展；二是通过浏览课前准备模块让我看到了解决这个问题的希望。现在这个问题的解决终于有了实质性的突破。而对于“如何为促进学生的自主学习提供有效的学习支架”这个问题，在培训之初我并没有给以足够的重视。因为我觉得它对我来说不是问题。但随着课程的深入，我才发现我原来的认识是非常肤浅的。尽管现在我还并没有形成一个非常清晰的认识，但收获还是很大的，因为平台资源和学友们的讨论已经开启了我的思维之门。总而言之，这些收获对我来说是非常丰厚的。它们将有效地帮助我在今后的教学工作。
　　在英特尔培训中，我相信在学生学习中起重要作用在于教师而不是计算机。教师们所需要的不仅仅是理论，还需要实践层面上的训练，以便能真正在课堂中有效地使用计算机。这个项目正是为了响应教师们的此类要求而开发的，并会根据教师的反馈不断改进。要真正成为具有这种创新教师培训理念的一员。
　　打破过去以教师教为主体，学生不能参与课堂设计的情况。建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。在设计要较长时间的任务和活动中，在我们提倡对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。
　　英特尔培训在课程内容和设计上，体现了学生喜闻乐见的原则，以调动学生兴趣为设计课程的主要方法。加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
　　培训给我带来了全新的感觉，使我的教育教学思想得到大的转变，来培训的教师们都在努力尝试把这种先进的教学理念融入到教学中，通过不断地学习和掌握新知识、新技术，不断地提高教学能力和业务水平，才能适应当今教育形势需要，把现代教育观念、现代教育技术、学科教学有机结合，扎扎实实地搞好英特尔未来教育。

《谈“英特尔未来教育” 培训理念在教学中的运用》

本文由职称驿站首发，您身边的高端学术顾问

文章名称： 谈“英特尔未来教育” 培训理念在教学中的运用

文章地址： https://m.zhichengyz.com/p-8716