浅谈山地大学校园规划及建筑设计

　　深圳市建筑设计研究总院有限公司518031摘要：合理利用山地丘陵，创造有自然特色、有新时代文化品味、环境宜人的山地大学校园。
　　关键词：山地大学校园；规划设计；德宏中等职业学校、职业学院；
　　近几年随着我国城市化、现代化进程的加快，高等教育事业面临着高速发展的契机，扩充、改建、新建热潮不断。而这些校园多数选址于自然丘陵地形的城市郊区，如何合理利用山地丘陵，创造有自然特色、有新时代文化品味、环境宜人的山地大学校园，将成为一个重要的课题。本文以德宏中等职业学校、职业学院校园规划为例，对山地大学校园规划设计进行探讨。
　　1规划背景
　　德宏傣族景颇族自治州位于云南西部，地处高黎贡山南麓，属滇西峡谷区。地势的基本特点是东北高而陡峻，西南低而宽缓；峻岭峡谷相间排列，高山大河平行急下。一般海拔800至2100米。属南亚热带气候。年平均气温18.3～20℃，年降雨量1376～1649毫米。为少数民族聚居地，其中以傣族景颇族为主的少数名族占总人口的49.76%。
　　为适应州委、州政府的部署和要求，拟在芒市城东建设一流的职业教育培训基地，即德宏中等职业学校、职业学院校园新校区。合计招生规模为8000人。占地800亩，区内海拔910m--960m。南北长约1100米，东西最宽处约1000米。基地现状为丘陵山地，地形不规则起伏变化，最大高差处将近70米。中部靠西为原有垃圾掩埋场，掩埋建筑及生活垃圾，掩埋时间为15年以上，并有一狭长农灌沟南北贯穿而过。（见图1、图2）
　　
　　
　　2影响校园规划形态的因素
　　办学因素：校园规模、办学方针、办学特征、经营方式等；
　　基地情况：环境形态、地形地貌、气象水文、城市联系等；
　　社会因素：国家的方针政策、当地的经济技术条件、城市历史文脉等；
　　人文因素：管理者的意志、使用者的意念、当地的风俗习惯等；
　　
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　　图1规划用地图图2用地高程分析图
　　
　　3总体规划
　　3.1规划原则
　　（1）立足当前、兼顾长远的原则。
　　规划应立足于当前迫切需求的实际，同时又兼顾长远发展的需要。
　　（2）设施完善、功能齐全原则。
　　学校新建项目设有教学楼、综合楼、实验楼、实训楼、学生宿舍、学生食堂、办公楼、运动场、篮排球场、阶梯教室、教师周转房及相应配套设施等多项功能，各项基础设施应充分满足各类教学培训工作的需要，力求做到规模适宜、分区明确、功能齐全、实用方便，符合有关规范要求。
　　（3）环境优美、自然和谐原则。
　　新校址建设项目建筑形态应具有时代气息，注重环境营造，实现人与自然和谐交融。同时应注重地方文化特点发掘，延续历史文脉，充分考虑德宏州的规划要求，使空间、景观和主体建筑融为一体。
　　（4）投资经济、节约用地原则。
　　建筑物应充分利用现有地形，科学规划、合理布局，充分利用自然通风和采光，注意节约土地和能源，使建设投资实现经济高效的目标。
　　
　　3.2规划理念
　　
　　自由式布局：按照山地高差走势，采取分散式布局，建筑单体多，场所感差，无法形成一定的建筑形象，且各使用功能联系不便，已经无法满足学校现代化的建设要求。
　　
　　图3自由式布局
　　
　　
　　集约式布局：根据现代学校的通用模式，学校教学、实验等各部分根据使用便捷高效的要求，模块化设计，各部分联系紧密，使用方便。但对山地破坏较大，景观区域小且分散。
　　
　　
　　图4集约式布局
　　
　　
　　生态园林式布局：试图打破自由式和集约式布局的模式，采取顺应山地特征的“围合式”布局方式。在充分考虑使用方便快捷的基础上，将建筑体量拉开成围合形。
　　这种布局方式使得内部留出集中式
　　的园林空间，建筑的各个体量伸入到园
　　图5生态园林式布局林景观当中，与自然充分接触，所有的房间均具有良好的自然通风采光。采用底层架空的手法，使得大小庭院之间相互贯通、融为一体。
　　通过系列的推演、探讨，确定以“生式园林式学校”作为规划理念，因地制宜地布置建筑群落，尽量考虑庭院式围合的建筑关系，建筑语言多与山体发生关系。
　　
　　图6场地剖面图
　　
　　
　　3.3规划构思
　　（1）群体空间形态
　　本场地东西短、南北长，主体建筑居中，呈大鹏展翅状构图，创造出校园建筑活泼的特征；教学、办公、会议、图书馆、后勤生活几大功能清晰，疏密有致，主次分明，高低错落；以适宜于山地的台阶式建筑，由西向东逐级向上，使建筑与大自然融为一体；以钟塔为区域
　　图7规划总平面图
　　地标，突出教学大楼在校园内的主导地位，其他建筑以轻松活跃的从属形象勾画山地建筑的丰富天际线，烘托教学大楼；以台阶或斜坡广场花园、波浪形覆土风雨球场、庭院为山景视觉通道，校园气氛亲切宜人。（图6）
　　学校主入口大尺度退让市政道路，并结合自然流过的山溪，形成开阔优美的入口湖面水体景观。学校办公楼依水景弧形展开，图8建筑形式语言
　　而图书馆、报告厅则居于湖心，形态优美。整个建筑群形成了学校独特、富于标志性的入口形象。（图7、8）
　　
　　图9总体鸟瞰图
　　
　　图10沿湖半鸟瞰图
　　（2）环境创造
　　将食堂、体育馆、办公楼、图书馆、会堂、报告厅、阶梯教室这些低矮的单层或低层覆土节能建筑，组织在教学楼的周边，或骑居山坡、或嵌入陡坎、或依
　　附于架空层旁，在大树掩映下若隐若现，与运动场、庭院组合成开阔的低区小品建筑群落，创造轻快自由的宜人建筑尺度，这些绿色建筑成为教学楼周围的风景线；将地形分成不同高度的台地，住宿区与教学区之间以登山步道和绿化带相分隔；校区内步移景异，山景水色处处可见，对原来被采挖的地形地貌进行美化和恢复，创造出舒适宜人的外部环境和亲切优美的校园空间。（图9）[!--empirenews.page--]
　　（3）造型风格
　　采用云南民族特色，以白素、浅灰、浅黄涂料为主材料色调，以石材、素混凝土、木材为点缀装饰面，以立体绿化和屋顶覆土提高绿化率，强调建筑如同由山间自然生长出来，虽由人为，宛自天开。选择低层的办公楼造型，不遮挡主体教学大楼远望市区的视线，意图营造亲切宜人的氛围，区别于世俗常以为的一进校门就被行政大楼遮挡而觉震撼的做法，强调山间校园之世外桃源特色。
　　以院落分区为设计出发点，采用园林化手法，做到有山、有水、景外有景。
　　色彩淡雅大方，体现一种包容和大气。同时注重提炼云南本土建筑的元素及神韵，注重建筑与文化自然之间的关系，使之协调统一。（图10）
　　
　　4功能分区
　　主要分为教学区、运动区、后勤生活区、绿化环境区（植物园、地理园等）等部分。
　　4.1核心教学区
　　位于用地中部，沿东西共享轴线展开；结合地形，采用小体量庭院组合模式；自东向西依次布置实验楼、办公楼、图书馆、报告厅，各部分紧密联系。
　　4.2体育运动区
　　布置在用地的西南，设置400米标准田径运动场（带9条百米跑道），14个标准篮球场，7个标准排球场。一个生态游泳馆，一组风雨操场，一组室内篮球馆。
　　4.3后勤生活区
　　校后勤生活区设置在用地西边的地势最高处，沿中部共享的体育运动区上下展开，各自独立成区，又能很好即达体育运动区，可封闭管理，环境优美。
　　
　　5交通组织
　　机动车道路以最简洁方便的车行道路连接主入口及次入口，满足风雨球场、主体教学楼、综合楼、实验楼、宿舍、食堂的车流及物流需要。
　　景观步道沿中心水景观设置宜人的休闲景观步道，同机动车道隔离开来，为区内师生提供一个休闲、散步、观赏的场所。中心区结合景观形成开阔的步行区域，各功能组团内组织完善
　　的步行系统，对局部高差较大处
　　图11交通分析图采用台阶或者步级处理。合理的规划结构和功能分区使各部分功能区之间都保持良好的步行距离。（图11）
　　6景观规划
　　①立足生态，体现自然
　　整体设计风格清新、自然，营造舒适、优美的景观环境。最大限度地利用现有地形地貌，既减少了资金投入，降低维护成本，又显得朴实无华，真切自然，体现了中国古典造园“虽由人作，宛自天开”的真谛。自然起伏的多变地形比平面整齐的地形更令人们感到轻松、温馨与浪漫，更富有“山
　　图12景观分析图光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。”般的诗情画意。
　　②兼顾功能，统筹布局
　　教学区庭院、宿舍区庭院的绿化主要是满足人们不同时间休息、休闲、观赏的功能。整个校区的景观仿佛是在一个生态公园之中。
　　③植物造景，突出主题
　　使用不同的树种以形成四季景观的变化，形成鸟语花香的氛围。在园林植物的选择上倡导以本土植物为主，适当选取一些适应性强、观赏价值高的外地植物，改善规划区建设植物结构。讲究乔木、灌木、花草的科学搭配，创造“春花、夏荫、秋实、冬青”的四季景观。（图12）
　　
　　7单体设计
　　7.1设计理念
　　随着现代教育服务意识的进步，以往学校呆板严肃的面孔已不再适宜。现代学校空间应向更舒适、更人性化、更生态的方向迈进。从中国传统建筑特色中吸取精华，一条“街”的尺度，一个院落空间，一组建筑的构成，一片青砖的肌理，通过整合提炼，创造一个多层次的、健康优雅的学习环境，体现对学生、教师同等关怀的人文空间。
　　7.2平面布局
　　主要建筑南北朝向，自然通风采光，符合亚热带建筑特征。采用传统院落形式灵活自由组合，充分满足功能的同时创造具有民族特色的庭院空间，从而争取更多的绿化用地，改善环境质量，提供健康积极的校园交往空间。充分利用地形设置架空层，扩大环境渗透，塑造多元户外活动空间及丰富的山地自然生态绿化环境。
　　7.3立面造型
　　建型设计遵循大气而不失细腻的原则，从传统建筑中寻找、挖掘和提炼出建筑文化及建筑符号的逻辑关系。学校各部分有逻辑的展开、院落中透出绿树、沿水主体呈柔和的弧形，与入口水景相依偎，创造新颖的大型学院形象。
　　
　　结束语
　　山地校园建筑有其共性和特殊性，而成熟的设计方法源于不断的实践与探索。通过对项目定位的分析、制约因素的辩证、历史文脉的传承等多方面进行综合比较，从而确定合适的规划理念。因地制宜的布置建筑群落，形成既满足功能要求，同时又联系紧密、符合山地美学观的校园空间。合理的利用地形条件，尽量减少土石方量，尽量保留原生态林木；建筑语言多与山体发生关系，考虑建筑形式与当地历史文化之间的传承关系；
　　所有这些都为了创造有自然特色、有新时代文化品味、环境宜人的山地大学校园。探索无止境，希望能为当前山地校园设计扩宽思路。
　　
　　参考文献：
　　【1】（美）西蒙兹著，俞孔坚等译《景观设计学：场地规划与设计手册（第三版）》
　　北京：中国建筑工业出版社，2000；
　　【2】郭红雨《山地建筑的本土性》新建筑，1998.4；
　　【3】郑嘉玲《生态规划对坡地开发之必要性》台湾，建筑师，1988.10；
　　【4】董卫、王建国《可持续发展的城市与建筑设计》南京，东南大学出版社，1999。

《浅谈山地大学校园规划及建筑设计》

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