中职数学教学现状及改进途径分析

　　摘要：随着国家职业教育规模的不断扩大，进入中职学校的学生人数迅猛增加，中职学生起点低，差异大，厌学现象严重,在数学的教学中表现更为突出，中职数学教育正面临前所未有的困惑和挑战，本文简要分析中职数学的教学现状，并提出从加强中职教师的师资建设，积极构建师生间及教师之间的沟通交流渠道三方面来提高中职数学的教学水平。
　　
　　关键词：中职数学，现状，教法改进
　　
　　近年来，随着招生制度改革和“普高”的扩招，中等职业学校的入学门槛不断降低，进入中职学校的大多是学习成绩中下的学生，中职学校招生规模扩大，使得学生的素质更加参差不齐。作为文化基础课之一的中职数学教育正面临前所未有的困惑和挑战，一方面，学生的起点低，差异大，厌学心理严重，另一方面，教师的教学任务重，抱怨现象突出，急躁情绪明显，课堂上只注重数学知识的传授，完成任务为上。这两方面的因素互为因果使得大部分学生“望数生畏”，徘徊在数学学习门外，学习变得更加吃力，心理压力越来越大，厌学心理被进一步强化，从而走入一个恶性循环。
　　中职教育的特点是职业性及实用性强，以培养生产、管理及服务第一线的高素质劳动者为目标，中职的数学教育服务于专业课的教学，因此，如何革新教法，把数学与专业课结合，并与学生数学基础相适应，根据学生实际知识水平建立数学知识基本平台辅助各专业技能的学习，是摆在每一位中职数学教师面前的一个课题。本文对中职数学教学现状进行简要剖析，并提出教法革新的意识来源，以期为提高中职数学教学水平提供参考。
　　1中职数学教学现状分析
　　（1）教学方法陈旧单一。中职教师普遍缺乏现代教育技术的知识及方法，创新意识及教学实践能力单薄，教学策略及方法过于陈旧单一。“满堂灌”教学模式使中职数学课堂变成教师自编自演的舞台,这种重教师轻学生，重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程的教学根本无法培养学生处理现代信息的能力、主动获取知识的能力，分析解决问题能力及交流合作能力。
　　（2）教师教学内容储备严重不足。表现为职教观念陈旧，相关领域的知识结构严重匮乏，致使数学教学与专业课的教学严重脱节，数学应用性教学成为中职教育的盲点。中职数学教师，不了解相关专业课中涉及的数学知识，就不能掌握数学知识与专业知识之间的联系，也就不具备对知识整合重组的能力，从而在学生和课程知识之间无法找到结合点，无法确定明确合理的有利于学生持续发展，促进学生素质全面提高的教学目标及相应的重点和难点。
　　2教法改进途径分析
　　（1）依赖于教师不断学习更新。教学活动中，作为主导的教师，只有加强自身知识更新和技能扩展，达到知识丰富，教学方法科学实用，才能做好教学的引导工作，现代信息技术的发展要求教师牢固树立终身学习的教学观，并善于应用现代的教学手段。比如说把多媒体教学引入数学课堂，可使抽象的概念具体形象化，尤其是其动态演示效果，将弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，并能处理其他教学方法难以处理的问题，引起学生的兴趣，从而增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供一条有效途径。教师要具有学生领悟数学是“源于生活，用于生活”的道理，引导和启发学生从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西，善于从贴近生活的一些小故事引出问题，提倡学生学会从数学的角度提出问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，是激发和培养学生的学习兴趣又一有效手段，而这些教学能力的培养都需要教师的不断学习与提高。
　　（2）依赖于师生间积极交流。中职学生在初中求学时，学习基础差，往往属于被忽略的群体，他们内心深处渴望得到他人的认同，中职教师要想在教法上进行创新，就必须加强和学生的交流，走进学生的世界去真诚感受学生的想法和要求。与此相反的是，我们的一些教师对中职学生很不耐烦甚至有一些偏见，在平时的教学的过程中，普遍认为职业学校学生基础差，学习数学头脑不灵活，有时候还发生学生不听讲，甚至顶撞老师的想象，以致一些老师产生厌教情绪，害怕见到这些学生，对自己的职业没有成就感，这些现象都彰显加强师生间交流的重要性与迫切性，而一个平等、和谐、民主积极的教学环境，是检验一切教法创新是否成功的必要前提。
　　（3）依赖于教师间积极交流。中职学校办学规模的逐年扩大，教师队伍也在不断壮大，但大部分学校的数学教学几乎是单个教师的独立工作，自己的班级，自己的学生，自己的方法进行闭门式教育，教法多年沿用而缺乏创新。中职数学教师间，数学教师与专业课教师间应该加强相互间的交流合作，数学教师要与专业课教师沟通，专业课教师要了解数学教学内容，相互学习知识、取长补短、交流经验，这对于教师的成长而带动教学水平总体提高有着积极益处，且利用现达网络技术，不同地区，不同院校间的交流也成为可能。
　　数学教学应该是开放的，可以延伸到课堂之外，教学方法也应具有多样性，只要坚持从实际出发，加强交流，坚持有效教学，坚持教学反思，作为新时期的中职数学教师不断加强自身相关理论及专业技能学习，不断探索、总结和完善，这样才能得到科学完整的数学教学改革方案，进而胜任新一轮教学改革所要求的中职数学教学，并达到“以服务为宗旨、以就业为导向”的目标。
　　
　　参考文献：
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　　[5]王云,李志河.现代教育技术应用[M].北京交通大学出版社,2007.

《中职数学教学现状及改进途径分析》

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