关于职业教育地方教材建设的几点思考

 


内容简介：文章在对河南省中等职业教育地方教材使用调研的基础上，找出了中等职业教育地方教材建设中存在的主要问题；围绕几个主要问题，设立专题，展开了比较深入的研究。

关键词：职业教育/地方教材/建设

教材是课程的表现形式，是课程的具体体现，职业教育地方教材体系结构的设计、教学内容的确定，必须适应课程模式和教学方法的需要。
职业教育课程模式的构建
课程是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境等全部内容。它主要解决的问题有两个：一是选择什么知识作为学习的内容，二是对如何组织和安排所选择的知识，前者是课程内容，后者是知识的排序问题，即课程的组织结构，一般体现在课程模式之中。建立适应职业岗位需求的课程模式，是职业教育发展的趋势。中等职业教育的培养目标是：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。根据培养目标的要求，职业教育课程模式应具有鲜明的职教特色，应打破传统学科系统化的课程模式，以能力为本位，以技能为核心，按照工作过程中活动与知识的关系，以工作任务为中心整合课程，使之与职业能力的培养紧密结合，建立模块化课程结构。
课程内容改革是课程改革的关键之一，中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。要加强学生职业技能培养，高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。
（二）职业教育教学的新取向
职业教育的教与学的过程与普通教育相比，所学的内容并不是一种连续而平铺直叙的信息流，教学过程所采取的措施，必须使学生一旦得到传授信息时就能直接与所得到的信息相互作用产生共鸣。学生是通过自身的体验和应用来学习新概念、原理和知识的。而那种没有学生从事活动的、没有相互作用的教学方法，是一种失败的、低效率的教学方法。目前，国际上先进的“行动导向”是职业教育教学的新取向。所谓“行为导向”，实质上是指整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往的情景，从而产生一种行为理论的假设。既由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力和体力劳动的统一。无论教学中要解决问题的大小和复杂程度如何，都要按照完整的劳动过程模式进行。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务——制订计划——实施计划——进行质量控制与检测——评估反馈整个工作过程，增强学生适应实际工作环境和解决综合问题的能力。“行为导向”瞄准的方向是：培养符合未来劳动市场所要求的劳动者。项目教学法、案例教学法等就是“行为导向”的教学方法。
（三）职业教育地方教材体系结构的确定
建立具有职教特色的职业教育地方综合化、模块化教材体系结构。职业教育地方教材体系的总体结构必须与我省经济发展对人才的需求相适应，与教学制度、课程模式、教学方式方法等改革的需要相适应，与学生的知识能力需求和认知水平相衔接。根据课程模式和职业教育教学新取向，应建立具有职教特色的地方职业教育教材体系。要打破传统的学科体系的系统性和理论知识的完整性，要与模块化、综合化、项目教学等课程模式相适应。根据我省地方职业教育课程模式的需要，教材体系的总体结构应定为文化基础课教辅教材、素质培养教材、专业理论课教材和专业方向课教材。

（四）职业教育地方教材内容的确定
职业教育地方教材内容的确定，是根据课程目标、课程内容、课程的组织、教学大纲要求进行确定的。
1.要以教学大纲和教学指导方案为依据。教学大纲和教学指导方案专业培养目标、业务范围、课程设置和教学要求，是实施学历教育的各类中等职业学校加强专业和课程建设，安排和组织教学活动的指导性文件，也是教育部门、教研机构指导中等职业学校深化教学改革和评价教学质量的基本依据。因此，地方教材也必须按照教学大纲和教学指导方案的有关要求确定教材内容。
2.降低理论难度，突出实践操作。理论知识以“必须、够用”为度。注重讲清基本概念、基本原理和基本方法，不要求系统性和完整性，而强调实用性、综合性，尽可能避免繁琐的公式推导和大篇幅的理论分析。
3.及时引入新知识、新技术、新工艺、新方法。中等职业教育教材必须紧跟时代的步伐，因此，一方面要及时删除教材中那些次要的、陈旧的内容，注意引入新知识、新技术、新工艺、新方法，以培养学生的创新意识和学习兴趣，确保教材内容处于学科前沿。
4.与职业资格证书接轨。“双证制”是职业教育的特色所在，它的实施要求学生不仅要获得学历证书，而且要取得相应的专业技术技能等级证书。即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的高新技术和基本技能。
参考文献:
1.《职业教育教材建设研究分卷》----“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目成果汇编，高等教育出版社，教育部职业教育与成人教育司编
2. 《完善高职教材建设的基本思路》，中国职业技术教育，赵居礼 王艳芳撰写
3. 《职业教育教材质量评价指标体系研究》，高等教育出版社 教育部职业教育与成人教育司“职业教育教材质量评价指标体系研究与系统软件开发”课题组编
 

《关于职业教育地方教材建设的几点思考》

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