职高数学教学现状分析及对策

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摘要：本文深刻剖析了当前职高数学不容乐观的教学现状，对学生的心态和学习习惯进行了深入分析，并提出了相应对策。笔者认为要改变当前职高的不良教学状况，必须创设情境、培养学生兴趣，加强数学与专业的联系。
关键词：职高数学教学现状对策
当今职校招生呈开放式状态，导致生源素质日益下降，表现得尤为明显的是文化基础差，两极分化突出。而职高数学过于抽象、具有一定难度，因此很多学生在数学学习过程中遇到了较大阻力，产生了畏难情绪，甚至丧失了学习信心，不求进取。可是数学对于职高生专业的学习具有较强的辅助作用，同时对其生活也有重大影响。因此作为职高数学教师必须认真对待教学，分析教学现状并采取相关措施，提高学生数学学习能力。
1、现状分析
1.1、学生学习态度马虎，缺乏钻研数学的热情，意志不够坚强，在学习上没有上进心。和初中数学比较起来，职高数学难度增大，对于基础差的职高生来说无异于雪上加霜，很多同学无法适应，不能发扬迎难而上的精神，一遇到难题就唉声叹气，甚至对数学学习丧失信心。
1.2、学生初中数学基础薄弱，对一些基本的概念、定义、公式的理解非常肤浅，没有形成系统的知识链。他们对于基本的数学知识、解题技巧和学习方法抱着轻蔑的态度，眼高手低。审题时掉以轻心、经常出错，加之计算能力和表达能力差，根本没有养成良好的数学思维习惯。
1.3、学生学习习惯差，一部分同学上课从来就不认真听讲，不喜欢思考数学问题，作业字迹潦草，甚至抄袭。解题态度马虎，得过且过，应付老师。遇有不懂问题，不钻研、不请教，听之任之，对学习毫不负责。课前不预习，课后不复习，不能做到“温故而知新”。
1.4、学生数学逻辑思维差，举一反三能力不强，缺乏一定的想象力，不能抓住解题要点，在问题面前缺乏信心、茫然无措。对于概念、定义他们只会机械识记，不会灵活应用。解题注重结论，忽略过程。
2、应对策略
2.1、创设情境、培养兴趣
兴趣是学习的魔力，只要有了兴趣，任何问题都可解决。在课堂教学中，教师要创设温馨和谐的氛围，激发学生兴趣，让学生主动去发现问题、分析问题、解决问题。青少年一般都具有强烈的好奇心和求知欲，教学中可充分利用这种心理。譬如在教授《集合》引言课时，可给学生讲授罗素悖论中著名的“理发师难题”；在讲解《等差数列求和公式》时，可通过介绍著名数学家高斯的故事来激发学生兴趣。此外，因为职高生的逻辑思维差，教师不能拘泥于传统的教学模式，应根据教材，采取形式多样的教学方法培养其兴趣。教学中要尽量做到深入浅出，难点分散、重点突出，训练学生举一反三的能力。同时还可对学生进行变式训练。通过变式训练能使学生思维灵活，感受数学的独到魅力。另外，应多进行直观教学，因为直观教学非常适合抽象思维能力差的职高生，用这样的方式能调动其积极性。例如，在教学直线和平面位置关系时，就可让学生观察教室中的直线和平面，看看有哪些直线和平面垂直，通过这样直观性的教学，学生容易理解，能获得深入浅出的教学效果。
2、加强与专业联系
职高生对数学不感兴趣，没有良好的数学思维习惯和学习方法，究其本质是因为数学在中职生的心中没有任何地位。他们认为到职高来读书就是学专业，数学等文化课则是无关紧要。因此职高数学教师在教学中要纠正学生这种不良心态，并加强数学教学与专业的联系。老师们要明白职业教育是培养应用型人才的教育，不再是基础教育。从职校毕业的学生应具有较强的专业动手能力，这也是职校生和普高生的最大区别。所以，职高数学教师不但要有扎实的数学知识，还应具备一定的专业知识。职校的数学教学就是要培养学生在专业上的数学应用能力，试想，如果学生不能看到数学与自己专业的联系，掌握的数学知识却不能在自己所学的专业中运用，那么，对于广大职高生来说这的确是一大悲哀。因此，在中职学校的数学教学中，教师一定要注重与专业的衔接，让数学与专业融为一体，拉近数学与专业的距离，让学生感受到数学是学好专业的奠基石。如果在教学中能让学生形成这种意识，他们将会彻底改变对数学的态度，会重视对数学的学习，逐渐养成良好的学习习惯和思维方式。可是目前在职校的数学教学中，很多教师不注重数学知识与专业的横向联系，学生看不到数学与所学专业的丝毫关系，不能认识到数学的重要性，反而觉得数学是一门累赘的课程，学得好与坏根本无所谓。由此可见，当前职校数学教师的首要任务就是加强数学与专业的结合，让广大职高生尽快走出“数学无用论”的怪圈。
3、结语
综上所述，中职数学教师如能针对当前教学现状，采取以上措施，定能改变职高数学教学高耗低效的情况。
参考文献：
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