深化课堂教学改革之我见

　　摘要：基础教育课程改革已经在全国如火如荼地开展和推行，这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。而最终的落脚点是学生素质的全面提高，课堂教学效益的提高。
　　关键词：人文理念主动参与合作学习体验成功创新精神
　　课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建将是这次课程改革在实施过程中的标志性体现。本文主要谈谈如何深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。
　　一、在教学过程中要突出人文理念
　　陶行知说：“创造力量最能发挥的条件是民主”，“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。坚持民主的教学原则，让学生敢想、敢问、敢说、敢创是培养创新人格、发展创新能力的重要前提。只有在民主、平等、亲切、和谐的师生关系中，学生对教学活动才有一种安全感和愉悦感，自由深入地思考问题，实行民主原则，必须坚持以下几点：
　　(一)放弃师道独尊的架子，淡化权威意识，树立民主、平等、合作教育和教学相长观念，融洽师生关系，达到心理相容，情感交流共鸣。对与教学无关、学生关心、而学生认识又存在偏差的，在巧妙的、不伤学生自尊心的情况下，放在课后交流。
　　(二)鼓励学生质疑问题、怀疑经典、挑战权威，提倡“青出于蓝而胜于蓝”。尊重和赏识学生的独到见解，对学生的创造性学习进行扶植和帮助。对于在教学中应该解决的而未解决的问题，发现以后要及时进行调整，予以解决。
　　(三)给与学生发表意见的机会，不做简单结论，避免轻率否定学生的见解。作为教师应是带着疑问走进课堂，带着更多的疑问走出课堂。对于同学之间意见不一又没有科学性错误，又没有脱离教学内容，在课时允许内课上解决，课时不允许的课下解决。
　　(四)进行心理换位，以朋友之心来理解学生奇特的个性，珍视异想天开和别出心裁，创造宽松、安全、自主的教学环境，为学生终身学习奠定基础。
　　在教学活动中，不断地实践、探索培养学生的人文精神，挖掘教学中的人文价值，采用灵活多样的教学方法，启迪学生思维，激发学生兴趣，不断地影响学生的文化修养、道德品质，使课堂教学效益得到极大的提高。
　　二、要让学生主动参与
　　主动参与主要指的是学生在课堂教学中的学习状态和学习方式问题。学生能主动参与，那么他对学习内容的理解就会比较深刻，对知识的掌握就会比较牢固，学习兴趣、学习能力就会得到不断提高和发展。可以说，学生的主动参与是进行课堂教学改革的前提，是提高课堂教学质量的基础。教学的两个核心问题--“学什么”（学习内容）与“怎么学”（学习方式）都能通过主动参与得到解决。从这个意义上来说，一个好教师最基本的素质是能调动学生主动参与课堂教学，在课堂上能留给学生自主思考、自主学习的空间。学生主动参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的多个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，使每一个学生都能够得到充分、自由的发展。
　　三、要让学生学会合作学习
　　在现代的课堂教学中，学生的学习方式主要有三种状态，竞争型学习，个体型学习和合作型学习。竞争型学习与他人之间具有对抗性和排斥性，是一种“别人成功意味着自己失败”的学习情境；个体型学习，就是各自为战，与他人毫不相干，是一种“相互独立，互不干扰”的学习情境；合作型学习，就是将个人学习目标，同伴目标完全统一于团体目标，是一种“互相促进、荣辱与共”的学习情境。随着社会的发展和进步，对一个人的合作精神和合作能力提出越来越高的要求，所以合作型学习倍受关注。合作型学习有利于在互动中提高效率，有利于培养合作意识和团队精神。课堂教学应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论与其它合作学习活动，使他们能够善于倾听，吸收他人意见，学习宽容和沟通，学会协作和分享。
　　四、要让学生体验成功
　　课堂教学必须积极创设条件，帮助学生体验到学习上的成功和进步，改善他们的自我观念，激发他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲，以成功的学习体验来促进学生健康发展。具体做到①树立“人人经过努力都能取得成功”的教学思想；②在课堂教学中，教师对学生的期望和要求应当适中，要“让学生跳一跳能摘到桃子”；③要学会激励学生，通过态度、表情和语言，给予学生肯定、赞许；④尊重学生个别差异，积极创设一种有利于全体学生进行自我表现和体验成功的机会。
　　五、要培养学生的创新精神
　　传统的课堂教学缺乏创新人才的生存和发展空间。教师往往在教学过程中，让学生被动接受现成的结论，不允许学生有不同意见，往往包办代替，“满堂灌”、“灌满堂”，不给学生独立思考的权利。创新精神并非是精英才有的，它需要我们在课堂教学中去精心呵护、培养，这就要求我们的课堂必须具备民主的教学气氛，宽松的人文精神、平等的师生关系、和谐的探究氛围。这就要求我们教师自觉地实现自身角色的转换，由知识的传授者到创造性思维的启迪者，从教材的“代言人”到平等的对话者，从至高无上的领导者到课堂教学的引导者、组织者和合作者。
　　课堂教学的改革主要取决于教师的素质。所以我们教师在专业方面要不断成长与发展。我们要形成一种浓厚的学习氛围、研究氛围，将我们的教师队伍建设成“学习型”队伍，“研究型”队伍。

《深化课堂教学改革之我见》

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