思考对加强军事后勤职业教育论文

　　随着新军事变革的不断深人，军队干部培养途径正在发生新的变化，并将逐步实行学历教育与职业教育相分离。军校生长军官的学历教育将主要依托国民教育和军队综合大学，军队专业院校则主要承担职业培训任务。这种新的培养模式，为我军培养高素质新型军事人才拓展了更加广阔的空间，也给院校人才培养带来了新的机遇和挑战。如何把握机遇，应对挑战，搞好军事职业教育，提高军事人才培养质量，已成为一个函待研究和解决的重要课题。为此，笔者就后勤专业院校承担军事职业教育任务的问题，谈几点粗浅的认识论文。
　　一、全面把握军事职业教育的内涵目前，军事职业教育对专业院校教育来讲还是一个新生事物，它有着丰富的内涵，我们必须正确理解与全面把握论文。
　　1.军事职业教育的首要任务是为军事斗争后勤准备培养高素质新型军事人才。军事职业教育不同于传统的军校学历教育。传统的军校学历教育首先要让学员掌握丰富的科学文化知识，为今后的发展奠定一定的基础，尔后，才能在专业训练和满足第一任职上做文章，两者兼顾，使有限的军事资源不能充分利用，人才培养的质量也难以有很大的提高。而新的军事职业教育是在学员已经获得一定的学历教育的基础上，主要着眼于部队第一任职需要，重在使学员具备满足军事岗位要求的军政素质和相应的业务素质，培养与提高学员的第一任职能力。这样的模式，目标更加明确，重点更加突出，使有限的军事资源能够发挥出更大的经济效益。军事职业教育和国民教育相得益彰，人才的质量将有很大的提高。这就无可置疑地决定了军事职业教育的重要地位与作用，也决定了其首要任务是为军事斗争后勤准备培养高素质新型军事人才论文。
　　2.军政素质与任职能力是军事职业教育质量建设的首要指标和显著特征。军事论文发表职业教育的出发点和落脚点在于帮助学员实现“两个转变”，而能否尽快实现“两个转变”，成为高素质的军事人才，关键在学员的军政素质，核心在学员的任职能力。因此，搞好军事职业教育，必须把军政素质与任职能力作为其质量建设的首要指标，这是军事职业教育的根本任务所在。作为军队依托国民教育培养的地方大学生，在地方普通高校完成学历教育后，必须在军队院校接受一年的军事职业教育，完成“两个转变”。这种“大学后”的军事教育，实际上是第一任职岗前培训的过程。在这个过程中，学员要接受军政训练、后勤综合训练和专业培训，在政治思想、军事基础、专业技能、心理素质和体能等方面得到锻炼和提高，具备较强的第一任职能力。因此，第一任职岗前培训，是军队依托国民教育培养的地方大学生军旅生涯的第一步，是不可或缺的一步。这是军事职业教育的显著特征论文。
　　3.“三进两转”的教育模式是培养高质量军事人才的有效途径。“三进”即进军事门，解决姓“军”的问题;进后勤门，解决姓“后”的间题;进专业门，解决“专”的问题。“两转”即由地方老百姓向合格军人转变，由地方大学生向军队后勤干部转变。前者是前提和条件，后者是出发点和落脚点。只有有效地解决了“军”的问题，才能真正实现由地方老百姓向合格军人的转变，也只有真正地姓“后”和实现了“专”，才能彻底地完成由地方大学生向后勤干部的转变。确立“三进两转”的培养模式，是对军事职业教育的大胆探索与创新，是实现军事人才培养的有效途径。
　　二、科学构建军事职业教育的教学体系论文
　　1.围绕“三进两转”的培养模式，设置合理的课程体系。设置课程，要紧紧围绕着“三进”，以有效地解决“军”、“后”、“专”的问题。以学制为一年的军事职业教育而言，可将训练划分为四个阶段:一是人伍军政训练阶段，二是后勤综合训练阶段，三是专业培训阶段，四是后勤综合演练阶段。在第一阶段，设置军事基础课和政治教育课，让学员进军事门。第二阶段，设置后勤综合训练课，后勤机关工作、部队后勤管理、战术后勤学、后勤指挥与自动化、作战后勤保障等课程，让学员军事经济研究•2(X)3.H人才建设进后勤门。第三阶段，设置后勤专业训练课，比如后勤指挥专业课程、军队财务专业课程、军队物资专业课程、军需专业课程等，让学员进专业门。第四阶段，设置后勤综合训练课，包括相对独立的各专业演练和融合各专业的综合演练，以培养与提高学员的综合能力。第一阶段为后三个阶段打基础，第二、三阶段是量的积累，是连接第一与第四阶段的桥梁，第四阶段是对前三个阶段综合知识的运用，是知识的转化，能力的生成，质的飞跃。这四个阶段的培训，既相互依赖，又层层推进，构成一个合理完整的课程体系论文。
　　2.紧贴目标，突出重点，加强应用性和实践性教学。军事职业教育培训的重点不是发展学员的认知能力，而是培养学员满足军事岗位要求的军政素质和相应的业务素质，提高学员的专业能力。因此，军事职业教育必须突出专业特色，加大应用性和实践性教学。比如，多设置一些实用性和实战性强的课程，提高学员的实际能力。课堂教学精讲多练，留给学员更多思考与研究的空间。
　　3.动态教学、开放办学是军事职业教育的重要方法。军事革命的发展与科技更新的频率加快，要求军事人才的知识结构与能力素质必须不断更新与发展。军事人才知识结构的不断更新与发展，又强烈要求军事职业教育必须采取动态教学和开放办学的方法。所谓动态教学，是指教学内容、对象、方法、手段等，随着军事斗争准备的变化而变化，随着军队建设的发展而发展。也就是要坚持因人而异、因时制宜的原则，对不同的岗位、不同的阶段、不同的对象，采取缺啥补啥、需啥教啥的方法，“仗怎么打，兵就怎么练”，“部队需要什么，学院就教什么”，实施跟踪教学。实行开放办学，一是采用“请进来”的方式，邀请总部机关首长、部队领导、兄弟院校专家教授到学校讲学，多聘请一些客座专家教授为学院的兼职教授，使学员增长知识、开阔视野，扩大信息，加强交流。二是采用“走出去”的方式，适时安排学员到部队或院校参观见学，利用假期到部队和科研单位调研或短期性的当兵实习，增强对军队后勤建设与发展的感性认识。动态教学和开放办学，将有效地增强军事职业教育的针对性和有效性，可以避免军事职业教育中教与学相脱节、理论教学与部队实际需求相脱节、院校教育与军事斗争准备相脱节的现象。
　　三、搞好军事职业教育要重点解决的问遇到许多困难与问题。问题不解决，就不会取得很好的效果，甚至会起到反作用。我们认为，在军事职业教育中要重点解决以下几个问题。
　　1.建设一支高素质的军事职业化教员队伍。实行军事职业教育，必须要有高素质的教员队伍。首先要把好教员人口关。作为军事职业教员，必须具备三个条件:一是忠于国防教育事业，教学训练能力强，科研水平高，知识结构合理。二是具有部队工作经历，善于组织指挥训练与管理。三是政治思想过硬，为人师表，具有敢于创新的精神和求真务实的作风。其次，要注重对教员的培养。定期让教员进修深造，下部队代职，增强教员自身造血功能和生命力。第三，要关心和爱护教员。提高他们的政治待遇和生活待遇，从实际行动上尊师重教，积极创造条件，让他们能集中精力搞教学，搞科研。
　　2.编写一套具有军事职业教育特色的系列教材。以往军校教学使用的教材，绝大部分是供在校生长军官学历教育使用的，在教学对象和教学性质发生变化后，如果仍然沿用原来的教材，显然不符合军事职业教育的要求。因此，必须针对军事职业教育的特点，围绕“两个转变”，贴紧部队，贴紧实战，形成系统配套、相对超前、适用性强的具有军事职业教育特色的教材系列。
　　3.建设一批科技含量高，功能齐全，设施完备的军事职业教育综合实验室和模拟训练中心。目前一些后勤专业院校已有和正在建设一批科技含量高，功能齐全，设施完备的教学实验室和训练中心，这是搞好军事职业教育的硬环境和有利条件。但是，我们不能满足于现状，还要加大投资力度，兴建一批教学综合实验室和模拟训练中心，使教学基础设施形成一体化、基地化、模拟化、网络化。
　　4.探索一套具有军事职业教育特点的教学方法与手段。军事职业教育的特点和教学对象的特殊性，要求军事职业教育必须采用与之相适应的教学方法与手段。一是要大力倡导研讨式、学导式、案例式教学方法，以培养学员的综合能力和创新意识。二是突出实践性教学环节，提高训练的实战性和应用性。三是积极运用现代教育技术手段，广泛开展模拟训练和网上练兵，推广使用“电子教材”，有条件时可以运用远程异地教学，提高教学的科技含量。

《思考对加强军事后勤职业教育论文》

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