浅谈如何在语文教学中培养学生的审美能力论文

　　摘要:语文教学就是要让学生在教师的启发、引导、激励下去发现、感悟、体会美，并通过长期的熏陶、浸染、培养，让学生形成美的情感，美的情操，美的人性，让学生学会感受美、欣赏美和创造美。
　　关键词:语文教学论文，审美论文，能力，培养
　　小学语文教材中蕴含着很丰富的美育因素，里面有许多凝炼生动的优美词句，丰富多彩的艺术形象，强烈感人的抒情色彩，引人入胜的深邃意境。那么，如何培养学生的审美情趣和审美能力呢？我觉得可以从以下四方面立足。
　　一、品读体味，欣赏语言美论文
　　在语文课的学习中，事物的美、形象的美，正是作家创作的语言的美。小学语文教材大部分都是典范的白话美文，富有儿童特色,不仅内容美,而且形式美。无论是诗歌,还是记叙文都充分体现了汉语的特点，教学中，教师要引导学生认真品读课文，仔细欣赏，这样既能积累语言，提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。
　　（一）体会文字美。汉语是美的,语音和谐,抑扬顿挫；为了让学生充分体会课文语言文字的美,我在教学中注意让学生反复品读课文，仔细咀嚼语言，品味文字意韵。例如在教学《林海》一文的第三自然段时,我首先让学生欣赏配有背景音乐的朗诵,然后理解“目之所及”的“及”的意思，接着让学生找出第四句中的两组反义词，体会以这样的方式对绿颜色作列举在文中起的作用。继而体会“写”与“画”的区别，体会文章炼字之美。再接下来是让学生采用多种方式反复炼读,最后再让学生伴随着背景音乐再读课文,让学生充分体会文章语言文字的内在魅力。
　　（二）品味词语美。一般地说，诗人和作家在作品中都十分注重用词的准确与传神，它的精妙之处就在于既生动形象又包含丰富的内容。如教学课文《鸟的天堂》时，作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。我特别让学生品味几个词，学生从中领悟到其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠十分茂密的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩鲜明富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。在教学中通过品味这些传神之词,学生就能很好地体会出文章所表达的美感论文。
　　（三）欣赏句子美。生动的语言总是依靠优美的句式来表达，有的句式对称，讲究工整美，有的句式参差，讲究段落美。在小学语文教材中，有一些文采斐然的散文，是培养学生审美能力的好素材。如《桂林山水》一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口，语感优美，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时，我们要引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美无穷的韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感，借以激发学生热爱祖国壮丽河山的热情。
　　二、体会赏析，感悟形象美
　　车尔尼雪夫斯基说：形象在美的领域占着统治地位，美是在个别的、活生生的事物，而不在抽象思维。教材中的社会美、生活美主要表现在人物形象的塑造上，老师要善于展示课文中的形象来感染学生，培养其审美情趣。好些课文的人物形象都是通过语言、神态、动作以及心理活动来体现美的，学生只有通过认真体会，才能感悟到人物的心灵美。如《小珊迪》一文，作者运用平实的语言描述了一个衣着褴褛，卑微谦躬，生活困苦而又诚实守信的好少年形象。教学中，教师应引导学生对小珊迪诚实守信的情操作深刻的理解，让学生体会和感悟到小珊迪这个穷苦的男孩在生命的最后一刻，心里仍然具有对他人负责，诚实守信的信念，他的心灵是多么的美好，情操是多么的高尚。像这类人物形象，教师一定要让学生深刻理解课文后，仔细体会感悟，才能发现文章的形象美。其次，让学生通过比较反衬，来发现文中人物的美与丑，在不断揣摩、理解中也能感受到美的形象。
　　三、启发想象，拓展意境美
　　小学生受知识面和生活阅历的局限，对事物的认识都不深刻，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还要教给他们想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关场景让学生展开想象，培养学生的审美意识与能力。
　　四、大胆实践，表现创造美论文
　　在小学语文教学中,通过学习其中美的人、事、物、景，能使学生从愉快的美感中，再创造美。如在写《假如我有一支马良的神笔》这篇作文时，绝大多数学生都选择物质生活中所欠缺的东西来写，有用神笔画地球，给人类一个美好的新家的；有画森林，让沙漠变成绿洲的；有画人体器官，解除病人的痛苦的；但有一个学生却写要画一颗善心，他认为一个美好的社会最关键的是人们拥有美好的心灵，不然，再好的地球同样会再一次受到破坏。所以，画出一颗“完美”的善心，对这种有创意的作文，我大加赞赏，并作为范例来开启其他学生的思路，鼓励学生摆脱人云亦云，勇于实践审美创作，突破定势的束缚，变被动守旧为主动创新，表现出强烈的自主意识，把张扬个性的创造意识落到实处，从而使学生的审美能力得到提高。
　　总之，作为小学语文老师，要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，深入挖掘教材中所蕴含的各种美的因素，让语文教学成为学生探求美的一扇窗口，通过教学去激发学生的审美热情，增强学生的审美意识，拓展学生的审美情趣，提高学生的审美能力，塑造学生的美好心灵。让语文审美的清泉流进我们的语文课堂，让语文教学因审美教育而更具魅力。

《浅谈如何在语文教学中培养学生的审美能力论文》

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