测量实验室开放管理模式的探讨

　　摘要：测量学实验课是测量教学体系中的重要环节。从实验室开放的内容出发，探讨了测量实验室开放建设的原则和管理的模式，以期满足高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的客观要求。
　　关键词：测量实验室；开放式；建设；管理
　　1现代高等教育对测量实验室教学的要求
　　教学是实现人材培养的根本途径,被教育的对象的素质发生根本的提升。在教学活动中,根据不同素质的学生来选择与之相适应的施教方法,并且应当加强教与学的沟通。作为工科教学体系的重要组成部分,测量实验室承担课程的实验教学面相对较广,而实验教学的要求也各不相同。
　　1.1测绘学科的实验教学
　　现代测绘科学是集空间信息科学、计算机科学、遥感学、地理学和管理科学于一体的综合性学科,因而既要求强调学科的相互融合,又强调适应市场的管理科学行为。而作为测绘技术专业人材,只懂理论是远远不够的,还应通过实验教学,获取一系列的实际工作的能力。为使学生毕业后,具备工程师的素质,具有自主提高知识和能力的能力,需要在对传统的课程体系进行调整和更新的同时,对实验教学加以改革。
　　1.2应用测量学的实验教学
　　测量学作为土木建筑工程等专业的技术基础课程,由于该课程内容多、学时少,而实践性强,测量实验课是学生掌握基本理论方法、基本技能的手段。要求学生能在工程设计和施工中,具有正确应用地形图及相关设计资料施工测设的能力,以及运用所学测量知识为各种工程建设的勘察、设计、施工和确保工程质量服务的能力，测量实验教学以加强学生运用新技
　　术、新成果为目的更显重要。
　　1.3建立开放式实验室
　　建立开放式的实验室,使学生可用业余时间进行实验,学生人数相对分散,又有足够的时间,指导老师完全可以和学生自由地讨论和分析实验过程中产生的问题,从而加深学生对专业知识的理解,并且能因材施教,实现学生的个性化教育和潜能教育。此外,通过建立实验设备的共享体系,可使学生根据学习和科研的需要选择实验仪器和设备,以克服仪器设备紧缺等矛盾,提高学生的实际能力。
　　在测量实验教学中,实验指导老师应该具备较全面的知识,特别应具备将新知识、新技能及时传递给学生的能力。因此要求实验前开放所需的相关材料,学生则按实验类型、实验要求设计好实验方案并提交实验预习报告,然后在指导老师的指导下,按实验操作规程进行实验。实验完成后,要求学生提交实验报告,送交老师审阅并评定成绩。
　　2开放式实验室建设的原则
　　2.1严格管理
　　开放式实验室的使用主体是学生，实验室的建设既要体现以人为本的原则，又要求对学生严格把关。由于该测量实验室针对的是非测绘专业的学生，因此要着重培养学生的创新意识和动手实践能力。开放式实验教学虽摆脱了传统封闭式实验教学时空观念的束缚，但也会造成个别学生由于存在侥幸和依赖心理而对测量实验不重视的问题，影响到实验效果。因此，实行开放式测量实验室建设还应坚持严格要求的原则，始终把质量意识和质量控制措施自始至终地贯穿于整个实验教学过程，制定实验教学质量考核标准，建立实验教学质量监控系统，严格进行实验教学的质量监控，使实验教学虽在形式上实行了开放，但在教学质量上不放松，不打折扣，把学生的创新意识和动手实践能力充分调动起来。
　　2.2全方位开放
　　传统型实验教学对学生很难做到因材施教，学生处于被动地位，缺乏积极性，实习教学很难达到理想效果。测量学是一门实践性很强的课程。随着测量科学技术的飞速发展，测量学的基本理论、技术原理、实际操作手段、仪器设备发生了革命性的变化。为了充分调动学生的积极性、激发学生的创新热情，需要采取新的实验教学形式将测量实验从封闭式教学、封闭式实验之中解脱出来。开放性是这种实验教学和实验室建立首先要考虑的原则之一。开放式实验室要实现实验实习仪器、实习时问、实验项目、实习教学方法、实验教学内容，实验教学观念的开放。
　　2.3优化资源
　　建设开放式实验室，必须坚持资源优化原则，将实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和利用。测量实验室应主动地走出去、请进来，打破封闭体系，加强与其他高校、科研院所以及相关社会企事业单位特别是本校其他实验室直接的联系和交流，实现校内外的多种服务。
　　3开放式测量实验室的管理
　　3.1完善实验室的管理制度
　　实验室的管理是保证实验室正常运转的关键因素之一，除建立由主管教学的副校长分管、实验室主任直接管理、实验人员负责制和GPS等测量贵重仪器由专人管理的实验室管理方式外，还制定和完善各种实验室管理制度。
　　3.2提高实验室管理人员水平
　　实验室配备责任心强、精通仪器保养和维修、懂测绘专业的人员专职保管和使用仪器，确保仪器设备在较长时间内(如五到十年内)由一个人负责管理。提高教学质量关键在教师，要通过各种政策和机制调动和鼓励广大教师参加到实验室建设上来。新技术在测绘领域中的广泛应用促使先进测量仪器的出现。因此，要为实验指导教师提供各种培训，使他们能够迅速熟悉和掌握新测量仪器的使用。
　　3.3改进实验教学方法
　　开放实验室不仅是时间和空间上的开放，更重要的是内容和方法上的开放。为充分发挥测量开放式实验室的作用，GPS、数字测图技术逐渐替代了传统的控制测量和平板仪测图。因此，必须弱化以测定“高差、角度、距离”三要素为基础，以测图、用图和测设为主线，讲授基本知识、基本理论和基本方法的传统测量教学内容；增加数字测图、GPS、数字摄影等新兴的、实用的测绘技术和GIS基本知识。
　　3.4提高实验室管理效率
　　实验室向学生有限开放，例如每学期可安排几周为实验室开放周，在开放的时间内，学生可根据自己的情况。自主选择实验的时间和实验的项目。要充分利用校园的网络资源，将有关实验的项目、时间的安排放在校园网上，让学生在网上登记预约，逐步实现实验教学、实验室基本工作信息的网络化管理。在实验室开放的同时，更要切实加强实验室的科学管理，建立一套严格的实验室管理规章制度，开放时间内，有实验指导老师在岗，检查学生的实验预习情况，巡视学生的实验操作，负责解答学生的疑问，纠正学生可能的操作错误，防止因盲目操作而损坏仪器。实验室常规仪器、设备由实验室管理人员负责，精密测量仪器与大型设备采用专人负责制。建立、健全仪器设备使用情况登记薄、精密测量仪器的维护与保养信息表，使实验室管理工作制度化、规范化、科学化。
　　四、结语：
　　实验室建设是一个系统工程,既要考虑它的完整性和专业特点,又要考虑它的先进性。完整性体现在对每个实验项目要充分论证,做到仪器设备配套完整、使用效率高,最大限度地发挥投资效益;先进性体现在大部分实验属于综合性、设计性、创新性实验。这样,通过
　　采用先进实验手段和设备,可以锻炼学生的动手能力,提高学生分析问题能力和综合实践能力,对促进专业课程体系改革和实验教学有积极的现实意义。

《测量实验室开放管理模式的探讨》

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