论以人为本教育理念下的高职钢琴教学

来源：职称驿站所属分类：艺术教育论文
发布时间：2012-11-26浏览：42次

　　摘要：以人为本观念是科学发展观的核心，也是新时期重要的教育理念。要在高职钢琴教学过程中贯彻科学发展观，体现“以人为本的”的理念，就必须进行教学改革与创新，具体可以从教学目标定位、教学内容、教学方法改革等方面展开。

　　关键词：以人为本,高职钢琴教学,科学发展观,工学结合

　　1 以人为本理念与高职教育

　　以人为本的思想起源于15—16世纪，是马克斯提出的一个基本哲学命题，早期主要运用于企业管理实践，是重要的企业管理思想。其寓意是企业管理要把人，即企业成员作为经营的主题目标，企业的管理要充分尊重人，依靠人，实现人的解放和发展。随着时代的发展，以人为本思想从经济到科技、教育，直至成为我们党新的执政理念，成为我们各项工作的指导思想。党的十六届三中全会明确提出，以人为本，是科学发展观的核心。教育领域在以人为本思想的影响下，逐步形成了新的教育理念，即以人为本的教育观念。以人为本的教育观念认为教育应以人为本，实现人的全面发展。其基本原则是教育必须增强学生的主体意识，提升学生的主体地位，从而要求改革传统的教育模式。

　　当前，以人为本的教育观念受到广大教育工作者的关注，并逐步扩大其影响力。作为我国高等教育重要形式的高职教育，也必须坚持以人为本，形成新的教育教学理念。那么，在高职教育过程中，我们应如何体现以人为本，促进学生全面发展呢?这是科学发展观对我们提出的新的要求。近年来，我国高职教育发展很快，学校和学生人数迅速扩大，如何避免本科“压缩饼干”式教育，提高教学质量，形成真正有特色的高等职业教育，是每个高职教育工作者都必需思考的问题。

　　2 以人为本理念下的高职钢琴教学改革

　　2.1 职业导向，在培养目标上体现以人为本

　　教育部在关于高职院校人才培养意见中明确指出：“高职院校人才培养目标是培养适应市场经济条件下生产建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。从这里可看出，高职音乐专业培养的是普及型、实用型的音乐技能型人才，其教学体系的构建应与具体职业紧密相连。结合以人为本的教育理念，高职课程目标的设定应该面向学生最实际的需求，要把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，要特别强调培养关键职业能力和基本素质的培养。因此，高职院校音乐专业钢琴教学的培养目标应是积极面向钢琴产业的培训市场，掌握实用的钢琴弹奏技巧和综合应用能力的职业音乐人：即合格的陪练老师，学琴儿童的启蒙教师，幼儿园、各级群众艺术馆、文化宫、少年宫、妇女活动中心，私立艺术学校、艺术培训中心、琴行等培训的钢琴老师等。高职钢琴的教学目标是使学生掌握在这些岗位上适应和发展的钢琴基础能力，并围绕这个人才培养定位来进行教学内容及教学方法的设计。

　　2.2 实用为主，在教学内容上体现以人为本

　　高职学生的基础普遍较差，学生个体之间的差异也很明显，教学内容是否符合学生的实际，是否为其所需要并能为职业发展提供帮助，是评价教学效果的关键因素。当前的钢琴教学过于强调音乐理路基础、基本的动作规范等，但实际上很多东西在今后的工作中用不上。从人才培养目标来看，要实现教学内容上的以人为本，实用性是最主要的，即兴伴奏能力和视奏能力是需要在教学过程中重点训练的。

　　2.2.1 即兴伴奏能力的培养

　　即兴伴奏是指在事先毫无准备的情况下，临时根据主旋律配以丰富的和声和音型，边创作，边用乐器伴奏。传统的钢琴教学多以练习曲调、演奏为主，大多采用小课授课的方式培养学生的独奏能力。而事实上即兴伴奏是学生工作中最常用和使用的一种技巧，学生在这方面必须具备一定的基础和技能。

　　2.2.2视奏能力的培养

　　视奏是将乐谱上的符号转化为手指上的演奏动作的行为。视奏能力是钢琴学生参加工作以后应用最广泛的一种能力。通过视奏训练，学生可以大幅度提高练习和演奏的效率。在实际工作中视奏的快慢会影响观众的评价，是评价工作能力高低的重要表现。

　　2.3 工学结合，在教学方法上体现以人为本

　　高职教育应以能为“本”，而职业技能的提高依赖于实践，“工学结合”是培养“本”最重要的途径。教师应以通过多种途径多为学生创造实践、表演的机会，创新教学方法，让学生在实践中掌握真实技能。

　　2.3.1 顶岗实践

　　即把学生放到真正的工作岗位上去锻炼技能，这是提高技能最有效的方式。具体可以把学生安排到钢琴培训实践基地、或是社区活动中心去，让学生参与钢琴培训、教学、演奏活动，在实践中积累经验。也可以鼓励学生利用课余时间自主参与实践，培养工作经验。

　　2.3.2上台表演

　　上台表演是对学生综合技能的考验，不仅考验学生的技能，也考验其心理。教师可利用自己的资源，给学生创造上台表演的机会。大型的如文艺晚会，汇报演出等，小型的可以是班级的汇报会、演奏会等。节目形式可以多样化，但应尽量围绕着即兴伴奏和视奏能力来设计。在组织方面，如果学生没有单独上台的能力，也可以以小组为单位进行。

　　2.4 全面发展，在教学理念上体现以人为本

　　以人为本理念要求教育培养全面发展的人，因此钢琴的教学除了要重视职业技能的培养外，还要遵循终身教育的思想，强化学生自主学习能力、审美能力的培养，提高学生的综合素质。

　　音乐不是简单的机械重复操作，而是一种艺术。钢琴家李斯特指出“音乐是不借任何外力,直接沁人心脾的,是纯的感情与火焰,它是从口中吸入的空气,它是生命的血管中流通着的血液”。学弹钢琴不仅是技艺训练,同时也应是审美教育。教师应通过教学，让学生在演奏、欣赏优美音乐的时候，通过音乐的潜移默化作用，提高学生的艺术修养、培育艺术鉴赏和审美的能力。进而产生精神品质和情感心灵的升华。这种思想和理念，会影响学生的成长，提高其人生境界。

　　3 小结

　　高等职业教育要实现“培养全面发展的人”教育目标，首先应该明确以能为“本”，抓住“本”，是提高教学质量的关键。高职的钢琴教学，应该关心学生核心利益，采取针对性的方法培养学生即兴伴奏、视奏等核心职业技能，改革教学方法，强调“工学结合”，同时使用终身教育理念提高学生综合素质。这样培养出来的学生才能适应当前社会的要求，并能在社会实践中不断成长，成为适应社会变化的、全面发展的人。

　　参考文献：

　　[1] 黎庶尧.新世纪钢琴教育之我见[J]. 知识经济. 2011(11)

　　[2] 张敏.谈高职音乐教学中如何树立以人为本的教育理念[J]. 美术教育研究. 2010(03)

　　[3] 颜月霞王俊奇.以人为本教育理念促进专业教育创新[J]. 科教文汇(中旬刊). 2009(09)

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