凭细心知学生 用爱心唤真情

　　班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为他们每天都得为处理好班级琐事而去摸索、去探求，有时甚至躺在床上还在就如何解决好学生中的违规违纪行为、调和学生之间的矛盾、为班级的整体建设和发展苦思冥想，班主任工作可谓艰辛。但做好班主任工作也会给你带来成功的喜悦，当你的辛劳得到学生的认可时、当你的班级展现出出众的凝聚力时、当你的班级获得文明班级体称号时、当你用努力和真情把一名处在堕落边缘的学生挽救回来时，此时，首先你的感受可能是自豪的，你会认为你为成功而付出的艰辛值得。我也是众多班主任中的一员，对此也有很深的感触，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是现在的学生，个性张扬，见多识广、思维灵活。所以对于做好班级管理工作来说确实困难重重，现在就多年来的班主任工作实践，在做好班级管理工作方面谈一点我的体会。

　　一、全面了解学生

　　作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这学期我在高一新生军训的第一个晚自习，我很友善的做了自我介绍，并把自己的名字写在黑板上，之后我说：“同学们，我们是一个新的班集体对大家我不太了解，你们能不能给我做个自我介绍，并就如何建设好本班提出你们宝贵的意见和建议。你们可以把相关情况可以以纸条的形式交给我，谢谢你们 ”第二天，我收到了每个学生的小纸条，他们写得很详细，从姓名、年龄、家庭住址、性格特征、爱好等方面作了自我介绍，有的甚至介绍了自己的家庭环境，我通过这种方式三天就记住了所有学生的名字，对充分了解每一个学生起到了很好的作用，而且在班会课上把学生提得好的、合理的建议进行了表扬，并承诺今后的班级管理中我会采纳他们的提议的。这样以来，既能证明他们在我心目中的位置，又能说明我在工作上，对他们的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。所以，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。为今后的工作打好了基础。

　　二、多听听学生的声音

　　在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。

　　在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举;周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

　　三、用爱心唤真情

　　一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。

　　班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。

　　所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢?班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

　　班主任─普通的岗位，平凡的角色。在推进素质教育的今天，我们任重而道远，大胆探索新的教育方法，转变教育观念，为把自己铸就成理想的班主任而努力。

《凭细心知学生 用爱心唤真情》

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