教育论文发表浅谈理工大学生英语学习动机的激发与维持

　　摘要:在理工大英语教学中，教师应从帮助学生重新确立学习目标、改进教学方法、注意文化导入以及运用现代化教学手段等几个方面来激发与维持学生的学习动机，以提高英语教学效率。

　　关键词: 理工大,英语教学, 学习动机, 激发,维持,教育论文发表

　　在传统的“填鸭式”英语教学中，教师基本上在唱“独角戏”。这种教学模式可能有利于知识的积累，但不利于创新能力的开发，还忽略了作为主体的学生的心理状态。因此，应变讲堂为学堂，避免满堂灌，给学生留下广泛的思维空间。为了克服传统教学法的缺陷，我们在教学中引人了交际法，以学生为主体，着重培养学生的语言交际能力。教师要在课堂上创造一种轻松愉快的气氛,将学生呆板的、被动的学习状态转变为活跃的、主动的学习状态。教育论文发表期刊《教育探索》杂志是教育理论刊物。以宣传普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。读者对象为中小学校长、教师、教育行政领导、教育研究部门科研人员等。主管单位：黑龙江省教育科学研究院;主办单位：黑龙江省教育科学研究院、黑龙江省教育学会。国内统一刊号: CN 23-1134/G4国际标准刊号：ISSN 1002-0845邮发代号：14-261。

　　一、重新确立目标，获取新的内驱力

　　要使学生认真学习，首先就要使他们明确新的学习目的。为此，我们利用校会、班会等各种活动，对电大新生进行学习目的性教育，如通过校庆的图片展览、邀请在本岗位上取得突出成绩的理工毕业生回校演讲、现身说法以及对“英语知识的作用”、“为什么要学好和如何学好英语”等问题的学习和讨论，使学生意识到没有扎实的专业知识在今后的工作中就不能取得成绩，甚至寸步难行，使学生能正确认识学习的社会意义，把自己的学习和将来的工作、国家的建设结合起来，从而提高学生学习的自觉性，产生努力学习、掌握本领的良好动机。

　　二、改进教学方法，激发学习动力

　　首先,要将培养学生的外语兴趣贯穿于整个教学过程中。也就是说,教师要不断地在教学中给学生以新的刺激,满足他们的求知欲。在课堂上要采用灵活多样的教学方式，如给学生讲幽默故事、教唱英语歌曲等，有时甚至可以让学生上讲台试讲。课下让学生成立兴趣小组或组织英语晚会，以此来配合外语教学，使学生始终保持学习外语的浓厚兴趣。其次，加强个别辅导。通过辅导使学生在学习中提高成绩，获得一定的满足感，以达到进一步唤起学习兴趣之目的。第三，运用比赛等活动引进竞争意识，利用学习成果的反馈作用，让学生看到自己的进步，激发他们进一步学习的欲望。如组织学生开展多种多样的讨论;根据课文内容就某一问题进行正反方辩论等。第四，提倡讨论式教学，教师应有意识地提出一些开放性的问题，启发学生从不同的途径探讨问题。比如在上《大学英语》第三册第14课The Reward时，根据课文内容设计一些小组讨论题，如What do you think it is necessary for success—opportunity or determination? Give examples.让每小组任选一个题目进行讨论，讨论后每组派一名代表在课堂上做综合发言。学生在小组讨论中发言热烈，有效地调动了学生的学习积极性。在提问时，教师不能只提自己知道答案的问题，也要提自己不知道答案的问题，还要提没有标准答案的问题。鼓励学生发表自己的意见，哪怕是“最愚蠢的”意见。要学会欣赏学生的不同看法。

　　因此，在教学中我们要注意处理好师生关系，改变了过去那种以教师为主体“满堂灌”的做法，而是以学生为主体，营造宽松的课堂气氛，加强学生的语言实践能力的培养，有效地激发与维持了学生的学习动力。

　　三、注意文化导入，提高学习兴趣

　　美国认知心理学家布鲁纳(Brunner B. E)曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好办法就是使学生感到值得学习。”如果我们的教学是单纯的语言知识的学习，教师只讲解词汇、语法，或课文的翻译，学生就会感到枯燥无味，在交际场合也不能得体地进行语言交际。笔者认为，在教学中应注意挖掘教材内容，注意文化导人，多介绍目的语国家的习俗和风土人情以及特定的文化背景知识，这对语言学习是相当有益的，对培养学生的审美情趣，创造有效的英语学习情绪，提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。

　　因此，我们在教学中首先重视了文化背景知识的介绍。在上新课文前，我们以讲故事的形式，用生动的语言介绍作者生平以及作者的写作目的、意图等，帮助学生了解一些背景知识，加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。如在上《大学英语》第三册第一分册第一课Christmas Day on the Morning时，我们着重比较了圣诞节与春节的异同，让学生了解到，虽然两个节日所在的时间不同，活动的形式也不同，但意义却是一样的，都希望亲人回家团聚，希望得到亲人的礼物和祝福等。通过文化对比，学生不但学习了语言知识，而且加深了对各国文化的了解，提高了学习英语的兴趣。

　　四、运用现代化教学手段，增强学习主动性和自觉性

　　外语教师应注重对现代英语教学技术、手段如多媒体、互联网等的研究和应用。以现代教育技术为基础的外语教学模式更具有启发性。教学在仿真的情境中进行，软件的配备会丰富学生的感性知识，激发学生的创造性，从而在学习语言的同时加强学生的科学素养和创新思维。学生在学习过程中不是简单地从教师那里“获得”知识，而是自己创造了知识。由于改变了单一的课堂讲授方式，学生对教师的现场依赖将大大减少。学生在这个过程中也获得了完全的学习主动权。他们的学习活动由被动的接受转为主动的实践，学生的参与意识会大大增强，可以激发学生学习英语的兴趣，增强学生自主学习的能力。

　　总之，在理工大英语教学中，只要我们注意帮助学生重新确立学习目标，改进教学方法，注意文化导人，充实教育内容，并在教学中用好现代化教学手段，就能有效地激发和维持学生的学习动机，使学生积极主动地学好英语，提高英语的教学效果，培养出二十一世纪所需要的合格的英语人才。

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