激发理工大学生英语学习动机教育论文发表

　　摘要:在理工大英语教学中，教师应从帮助学生重新确立学习目标、改进教学方法、注意文化导入以及运用现代化教学手段等几个方面来激发与维持学生的学习动机，以提高英语教学效率。

　　关键词: 理工大,英语教学,学习动机,激发,维持,教育论文发表

　　理工大学生在入学后普遍地表现出学习积极性不高，以往高中阶段那种高昂的学习热情没有了，他们认为已经达到了目标，考上了大学，可以松一口气了，对新的学习动机不明确。只有当学生对英语学习有了正确的学习动机时，他们才能刻苦、主动地学习，才会注意所学的内容，热烈地追求和探索所学的对象，并以顽强的毅力去克服学习中所遇到的困难。因此，不断激发和维持学生英语学习动机是英语教学工作中一项重要的任务。教育论文发表《中国高等教育》是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。旨在探讨高等医药教育规律，开展学术交流与讨论，介绍国外经验，为推动我国高等医药教育改革和事业的全面发展，建立中国高等医学教育体系服务。

　　一、重新确立目标，获取新的内驱力

　　英国心理学家赫尔(Hull C. L)指出：当一个目标达到后，原先力争达到该目标的内驱力迅速减弱。这时，教师必须为学生提供新的有效的诱因，即新的目标，使学生获取新的内驱力，以激发他们正确的学习动机。心理学的研究也告诉我们，在人们的行动中内驱力与目标紧密相联，若没有内驱力，就无所谓目标，反之，没有目标，内驱力也不复存在。

　　要使学生认真学习，首先就要使他们明确新的学习目的。为此，我们利用校会、班会等各种活动，对电大新生进行学习目的性教育，如通过校庆的图片展览、邀请在本岗位上取得突出成绩的理工毕业生回校演讲、现身说法以及对“英语知识的作用”、“为什么要学好和如何学好英语”等问题的学习和讨论，使学生意识到没有扎实的专业知识在今后的工作中就不能取得成绩，甚至寸步难行，使学生能正确认识学习的社会意义，把自己的学习和将来的工作、国家的建设结合起来，从而提高学生学习的自觉性，产生努力学习、掌握本领的良好动机。

　　二、改进教学方法，激发学习动力

　　在传统的“填鸭式”英语教学中，教师基本上在唱“独角戏”。这种教学模式可能有利于知识的积累，但不利于创新能力的开发，还忽略了作为主体的学生的心理状态。因此，应变讲堂为学堂，避免满堂灌，给学生留下广泛的思维空间。为了克服传统教学法的缺陷，我们在教学中引人了交际法，以学生为主体，着重培养学生的语言交际能力。教师要在课堂上创造一种轻松愉快的气氛,将学生呆板的、被动的学习状态转变为活跃的、主动的学习状态。首先,要将培养学生的外语兴趣贯穿于整个教学过程中。也就是说,教师要不断地在教学中给学生以新的刺激,满足他们的求知欲。在课堂上要采用灵活多样的教学方式，如给学生讲幽默故事、教唱英语歌曲等，有时甚至可以让学生上讲台试讲。课下让学生成立兴趣小组或组织英语晚会，以此来配合外语教学，使学生始终保持学习外语的浓厚兴趣。其次，加强个别辅导。通过辅导使学生在学习中提高成绩，获得一定的满足感，以达到进一步唤起学习兴趣之目的。第三，运用比赛等活动引进竞争意识，利用学习成果的反馈作用，让学生看到自己的进步，激发他们进一步学习的欲望。如组织学生开展多种多样的讨论;根据课文内容就某一问题进行正反方辩论等。第四，提倡讨论式教学，教师应有意识地提出一些开放性的问题，启发学生从不同的途径探讨问题。

　　因此，在教学中我们要注意处理好师生关系，改变了过去那种以教师为主体“满堂灌”的做法，而是以学生为主体，营造宽松的课堂气氛，加强学生的语言实践能力的培养，有效地激发与维持了学生的学习动力。

　　三、注意文化导入，提高学习兴趣

　　美国认知心理学家布鲁纳(Brunner B. E)曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好办法就是使学生感到值得学习。”如果我们的教学是单纯的语言知识的学习，教师只讲解词汇、语法，或课文的翻译，学生就会感到枯燥无味，在交际场合也不能得体地进行语言交际。笔者认为，在教学中应注意挖掘教材内容，注意文化导人，多介绍目的语国家的习俗和风土人情以及特定的文化背景知识，这对语言学习是相当有益的，对培养学生的审美情趣，创造有效的英语学习情绪，提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。

　　因此，我们在教学中首先重视了文化背景知识的介绍。在上新课文前，我们以讲故事的形式，用生动的语言介绍作者生平以及作者的写作目的、意图等，帮助学生了解一些背景知识，加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。如在上《大学英语》第三册第一分册第一课Christmas Day on the Morning时，我们着重比较了圣诞节与春节的异同，让学生了解到，虽然两个节日所在的时间不同，活动的形式也不同，但意义却是一样的，都希望亲人回家团聚，希望得到亲人的礼物和祝福等。通过文化对比，学生不但学习了语言知识，而且加深了对各国文化的了解，提高了学习英语的兴趣。

　　四、运用现代化教学手段，增强学习主动性和自觉性

　　外语教师应注重对现代英语教学技术、手段如多媒体、互联网等的研究和应用。以现代教育技术为基础的外语教学模式更具有启发性。教学在仿真的情境中进行，软件的配备会丰富学生的感性知识，激发学生的创造性，从而在学习语言的同时加强学生的科学素养和创新思维。学生在学习过程中不是简单地从教师那里“获得”知识，而是自己创造了知识。由于改变了单一的课堂讲授方式，学生对教师的现场依赖将大大减少。学生在这个过程中也获得了完全的学习主动权。他们的学习活动由被动的接受转为主动的实践，学生的参与意识会大大增强，可以激发学生学习英语的兴趣，增强学生自主学习的能力。

　　总之，在理工大英语教学中，只要我们注意帮助学生重新确立学习目标，改进教学方法，注意文化导人，充实教育内容，并在教学中用好现代化教学手段，就能有效地激发和维持学生的学习动机，使学生积极主动地学好英语，提高英语的教学效果，培养出二十一世纪所需要的合格的英语人才。

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