论如何将将计算机科学与技术专业课程综合起来教育论文发表网

　　论文摘要：网络教育产生于20世纪60年代，它结合了多媒体技术、数据库技术和网络技术等现代信息技术，使其在教育手段、形式、方法上都更优于传统教育。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实现的教学活动的总和，即按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学环境。随着互联网的普及，计算机应用已从传统的单机运行转变为以www为平台的新型应用服务模式，在这样的学科环境下，教育不再局限于传统的课堂式的教学，而逐渐演变为在计算机辅助教学的基础上，向着网络教育转变。本文结合“VB”这门课程的特点，介绍网络课程的设计与实现。本文选自《微型机与应用》。《微型机与应用》期刊简介：以"推广先进的信息技术，提高国民经济各部门、各行业、各地区信息技术应用水平，促进国民经济四个现代化"为办刊宗旨。坚持贯彻"理论与实践相结合，以面向实践为主;普及与提高相结合，以提高技术水平为主;先进性与实用性并重，以推广应用为主"的百花齐放、百家争鸣的办刊方针。

　　一、该门课程目前教学方式及存在问题

　　当前，该门课程采用固定教室、多媒体授课方式。这种方式存在许多问题：首先，从教师方面，任课教师不能及时根据学生的个性差异，对症下药，及时讲解并安排合适的作业。其次，从学生来说，不能根据自己的需要，浏览相应的课件和侧重练习，往往感到无从下手。

　　第三，该门课程配有相应的实验环节，但当前的教育方法限制了教学实验从内容到方法的多样性、复杂性、求异性。教师不能随时安排和更新练习和测试内容，学生不能自主学习需要的知识从而失去学习兴趣。使整个实验过程中教师与学生的互动不足。

　　因此，针对“VB”这门课的特点，对教学内容和教学方法进行重新整合，对教学表现形式进行重新设计，研究开发了基于B/S结构的网络教学系统。

　　二、教学系统的功能结构

　　系统提供交互式多媒体网络教学、课件点播、师生网上交流、学生自学与网络考试等功能。将其中的一些相近的模块进行合并，可将系统分成三个子系统，分别为教师、学生、教学管理。

　　1.教师。教师教学管理模块的主要功能有，根据教学资源组织与发布课标、教学目标、多媒体课件、练习及测试内容，并对学生上传的结果进行评定，以及对学生通过邮件或BBS发来的疑难问题进行解答与指导。该功能为教师提供一个方便、有效的数字化的、动态的教学及管理平台。2学生。能在课上或课下随时看到课程要求、课件内容、作业要求及作业等级。还可以根据知识的掌握情况着重练习某几个知识点。通过在学生端身份验证后随时登陆再线练习系统进行测试完成后，可自己验证结果也可将测试结果上传给教师。利用在线答疑系统学生可以将问题贴在BBS答疑社区以等待教师或感兴趣的同学的回答;还可以直接加入实时讨论区，由参加讨论者实时讨论解答等。

　　3教学管理。包括教师的注册以及注册后对各数据库的管理及维护等，保持数据的完整性和准确性。如考生信息库、教师信息库、试题库等的更新及修改、数据的打印及备份。其中试题库的管理是一个重要的环节，管理者可以根据章节、时间、教师、学生需要更新测试素材、重组素材、确定测试形式为在线练习还是在线测试等。

　　三、具体实现

　　1系统体系结构。系统采用B/S结构，在服务器端采用WindowsXP+lIS+MicrosoftSQLServer7.00作为基本月艮务框架;在客户端只需采用Windiws98/2000+IE即可。B/S结构简化了客户端的管理工作，对数据库的访问、应用逻辑的实现都在服务器端完成。从系统维护和管理角度讲，B/S更具有优势。

　　2网页主体及电子教案部分在Frontpage2000下完成，其中典型的程序案例做成FLASH动画链接到教案页中，使程序结构动态显示更形象，更利于学生理解和掌握。另外页面中采用的图片都经过photoshop美化，增加了页面的美感和舒适度。3.按照数据库原理关系规范化理论，设计了试题表、学生信息表、答疑信息表等主要用表，并编写了触发器来维护数据完整性，编写了存储过程来加快数据处理。

　　四、结束语

　　通过VB网络课程，改变了教师的角色与任务，也改变了学习者学习的方式方法，并提高了教学的起点，加强了综合性、应用性实验训练，实现了教师与学生的双向互动，提高了学生网上学习的兴趣，增加了教与学的统一性，从而真正提高网上教学的质量。

　　为了使VB网络课程的设计能发挥其效益并进一步扩展，以后可以考虑将其作为其他计算机科学与技术专业课程的设计和开发平台，开发其他网络课程。也可将计算机科学与技术专业系列课程的素材综合起来，开发适合多课程、多学生、多教师的综合性的网络环境。使课程真正的网络化，使更多人受益

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